在《材料的导热性》教学中通过表现性评价提升学生高阶思维

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〔摘   要〕  本文以青岛版科学五年级上册《材料的导热性》为例，构建了“目标—情境—任务—评价”一体化的教学框架。通过设计真实情境任务、开发对比实验活动，并结合多维度评价量表，从知识理解、探究实践、逻辑推理、合作交流四个维度量化学生表现，促进学生科学探究兴趣与逻辑思维能力提升，为小学科学课堂上融合表现性评价与实验教学提供了可操作的路径。（剩余4064字）

试读结束

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