《空气能占据空间吗》教学可视化进阶式实验

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〔摘   要〕  本研究针对小学科学实验中存在的抽象性高、学生参与度低等问题，以《空气占据空间吗》一课为例，提出可视化的进阶式实验改进策略。通过进阶分层设计实验、融入可视化教具、搭建逻辑递进的教学支架，帮助学生从现象观察逐步走向概念建构，促进学生从定性到定量分析实验结果，提升科学思维与探究能力。（剩余4034字）

试读结束

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