“做思共生”视域下发展学生循证思维

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〔摘   要〕  “做思共生”是小学科学教育破解实践与思维割裂问题的重要路径。本文剖析了小学科学课堂现状，构建“实践生成证据—证据驱动思维—思维反哺实践”的D-T-E动态交互模型，结合具身认知理论与循证教育理念，提出了四项操作性策略：巧设认知冲突激活探究内驱力、构建证据管理系统实现思维可视化、建立容错迭代机制转化失败资源、实施过程性评价追踪思维轨迹。（剩余4791字）

试读结束

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