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〔摘 要〕 本文聚焦小学科学大单元深度教学中“科学思维”的培养，结合新课标要求，探讨大单元深度教学视角下科学思维培养的核心策略。通过整合一年级下册“身边的物体”、二年级“磁铁”、四年级“运动和力”单元案例，分析如何实施单元内容深度整合、阶梯式探究任务设计、可视化思维工具嵌入、“探究—反思”闭环构建等策略，培养小学生的观察比较、分析推理、模型建构等科学思维能力，为小学科学大单元深度教学实践提供参考。（剩余4169字）
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大单元教学中学生思维养成策略
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