在《热在水中的传递》实验中探寻“双维四阶”模型建构途径

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〔摘   要〕  《义务教育科学课程标准（2022年版）》提出，要重视学生科学思维能力的发展，培养学生模型理解和模型建构能力。笔者在教学实践中，探索出“双维四阶”的模型建构路径。以《热在水中的传递》一课为例，从元建构知识和建构实践两个维度，通过感知模型、建构模型、修正模型、迁移模型四个阶段帮助学生经历完整的科学抽象思维的过程，发展学生模型建构能力。（剩余3961字）

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