实验教学中的“问题生成”及其反思

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〔摘   要〕  实验教学作为科学探究的主要形式，其中的“问题生成”是学生探究实践过程的真实映射，蕴含着独特的教育价值。本文基于教学实践，对问题进行解构并分析成因，提出备课导向式下水、材料结构化改进、指导精细化设计的前置解决策略，以及“马上办”复盘行动、“再递进”深化研究、“延课外”主题学习的即时转化策略，旨在借助预设规避问题，将生成性问题转化为培育学生实证意识、批判性思维的重要契机，助力科学核心素养的落地。（剩余4648字）

试读结束

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