《纸陀螺》课堂的“四阶”教学模式

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〔摘   要〕  小学1～2年级技术与工程领域教学需兼顾趣味性与探究性，突破学生认知特点与能力基础的限制。本文以粤教版科学二年级下册《纸陀螺》教学为例，构建“情境激趣—观察建模—支架制作—游戏探究”“四阶”教学模式。该模式通过趣味情境激发学生的学习动机，引导其观察建构科学概念，借助微课仿做提升实践技能，利用游戏化探究深化“结构决定功能”的工程原理。（剩余4262字）

试读结束

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