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中图分类号：G623.5 文献标识码：A 文章编号：1673-8918（2025）47-0064-04
小学生处于身心发展的关键时期，其思维能力与认知水平尚处于成长阶段，面对一些较为抽象的数学概念往往难以准确理解和灵活运用。这种现状导致学生在量的感知上显得较为模糊，量感品质相对薄弱，给教师的教学工作带来了不小的挑战，甚至影响了教学效果的有效发挥。（剩余5801字）
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多元课堂视角下小学数学量感提升策略研究
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