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中图分类号：G633.51 文献标识码：A文章编号：1673-8918(2025)28-0130-04
“教一学—评”一致性被视为课程专业化的基石与优质成果的保障。科恩先生作为此理论先驱，明确指出，教学自标与评价的高度一致，能显著提升学生的学业表现。卫施尼克研究也进一步证实成绩差异的 36% 以上可归因于评价与能力的一致性水平，且对低能力学生影响尤为显著。（剩余5838字）
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初中历史“教一学一评”一致性实践探究
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