从知识传授到探究欲望的培养路径

——初中数学教材选学栏目的使用

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夸美纽斯在《大教学论》中所倡导的一“应通过多元路径激活儿童内在的求知本能”，这一教育哲思与发展心理学的研究结论高度契合：兴趣作为认知与情感交互作用的心理倾向，本质上是驱动学习行为的核心元动力.依据情境认知理论，通过问题链设计、跨学科任务建模、真实场景模拟等多维教学情境创设，不仅能构建数学知识与学生经（剩余4493字）

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