“一境贯穿单元”情境教学策略例析
——以高中生物学“生态系统及其稳定性”为例
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【摘要】本文通过分析情境教学的背景及现状，以“生态系统及其稳定性”为例，阐述了“素养导向，三线合一;重建情境，一境贯穿;课堂实施，知识建构;评价反思，螺旋上升”的一境贯穿单元教学策略的实施过程。
【关键词】一境贯穿单元 情境教学策略 建构主义理论
【基金项目】本文为广州市教育科学规划2023年度教师发展专项课题“一境贯穿单元”情境教学的实践研究——以高中生物学《生物与环境》为例”（课题编号：202214617）成果。（剩余3206字）