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本文结合课例分析，基于“经验化理解一形式化理解一结构化理解一观念化理解”的四阶概念理解层级，提出“情境具象一操作体验一符号抽象一生活迁移”四阶概念理解路径。
一、课程设计：主题活动类型和学科本质辨析
（一）选题依据分析
在小学数学“综合与实践”领域中，主题活动主要分为“融入数学知识学习的主题活动”和“运用数学知识及其他学科知识的主题活动”两类。（剩余3456字）
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从具象到抽象：基于“曹冲称象”数学概念理解的实践研究
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