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学龄前儿童普遍具有好奇、好动、好探究的天性，其思维以具体形象思维为主，主要通过游戏和亲身体验进行学习。在自主游戏中，教师应创设探究性情境，引导幼儿在材料辅助与教师支持下，自主发现问题、自由表达交流、合作解决问题，从而使其实现综合素养与游戏能力的协同发展。
一、探究性学习内涵的解读
在学前教育领域，探究性学习作为一种以幼儿为中心的教育模式，正逐渐受到广大学前教育工作者的关注和重视。（剩余3832字）
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以探究性学习促进幼儿自主游戏发展的策略分析
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