小学劳动教育中的表现性评价及其应用

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劳动教育事关学生劳动精神、劳动价值观和劳动品质等核心素养的养成。《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》明确指出要将劳动素养纳入学生综合素质评价体系，并全面客观记录课内外劳动过程和结果，建立公示、审核制度，确保记录真实可靠。这一要求对劳动教育的评价方式提出了新的挑战。传统的小学劳动教育评价存在以下问题：其一，评价内容片面化，过于关注学生最终的劳动结果是否符合标准，而忽视学生劳动过程中的参与度、协作精神、问题解决能力等方面的表现；其二，评价主体单一化，教师是唯一的评判者，学生作为劳动主体处于被动接受评价的客体地位，缺乏自我反思和与同伴互评的机会；其三，评价功能浅层化，评价结果多用于甄别和分级，其本应具备的诊断、反馈、激励与改进功能未能得到有效发挥。（剩余3429字）