“双减”背景下课后服务活动设计

——以考察贵州地质博物馆为例

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摘要：自今年7月下旬“双减”政策出台以来，课后服务多次成为热门话题，部分学校存在服务内容低质、活动形式单一的问题，为了充分利用课后时间，实现服务育人、促进学生全面发展的目的，本文以考察贵州地质博物馆为例，探索“五育融合”的服务育人路径。

关键词：课后服务;地质博物馆;五育并举

今年7月24日，中共中央办公厅、国务院办公厅印发的《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》提出要提升学校课后服务水平、提高服务质量、保证服务时间、拓展服务渠道[1]，多地多校落实“5+2”政策，开展课后服务，出现了三段式、“1+N”等模式[2][3]，它们的共同特点是围绕“作业辅导+兴趣拓展（+托管服务）”的模式展开，不难发现，作业和兴趣活动被分离开，并且多数学校以校内服务为主，甚至因组织不当，课后服务变为集体上课，内容低质、形式单一，不能满足学生发展需求和家长要求，出现学生参加课后服务又参加补课、家庭教育费用更高、学生学习时间更长、压力更大的情况[4]。（剩余3113字）