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基于初高中地理衔接过程中思维方式培养方法的探究

一 、研究背景

初中地理在我国部分地区作为结业学科,地位较低且难度不大,因此学生对地理学科的重视程度有限。在学习过程中存在着不同程度的误解,仍然以背诵知识点为主,忽略了理性思维在地理学习过程中的重要性。造成了学生升入高中后对地理学科的感受与初中阶段反差较大,地理学习难以“入门”的困境。

二、地理认知方式的基本途径

初中生地理认知方式的基本途径有三:

直接性学习地理知识

即自己的亲身感受所得:通过自己的观察、体验等形式直接获得相关知识。(剩余3911字)

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