基于初高中地理衔接过程中思维方式培养方法的探究
一 、研究背景
初中地理在我国部分地区作为结业学科，地位较低且难度不大，因此学生对地理学科的重视程度有限。在学习过程中存在着不同程度的误解，仍然以背诵知识点为主，忽略了理性思维在地理学习过程中的重要性。造成了学生升入高中后对地理学科的感受与初中阶段反差较大，地理学习难以“入门”的困境。
二、地理认知方式的基本途径
初中生地理认知方式的基本途径有三：
直接性学习地理知识
即自己的亲身感受所得：通过自己的观察、体验等形式直接获得相关知识。（剩余3911字）