小学生学习指导·低年级

2025年12期

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《小学生学习指导》自1987年7月创刊以来，深受全国小读者的喜爱，为中国少儿报刊奖获奖刊物、全国教辅期刊编校质量前十名。... 展开

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追寻先辈的足迹 落叶纷飞，阳光明媚。老师领着我们参观中国人民抗日mu战争纪念馆。刚踏入馆内，庄严肃穆的气息便扑面而来。首先映入眼帘的是一组大型浮雕。它把观众拉回到那个山河破碎、烽火连天的年代。战士们与身边的群众紧紧相依，铸成了“血肉长城”，奏响了一曲气壮...

英雄精神永流传 编者按为缅怀革命先烈，追思英雄事迹，弘扬中华民族精神，geng培育孩子们的爱国热情，赛续红色血脉，本刊编辑部特别策划了主题栏目《致敬先烈·抗日诗歌会》。在每期的这个栏目中，我们都将为大家推送一首革命先烈创作的诗歌。希望大家从这些...

认识这对“双胞胎” 同学们，你们有没有发现“气”和“汽”这两个字长得特别像？它们就像一对双胞胎，虽然模样相似，但性格大不相同。今天，我们从音、形和义三个方面，好好认识一下这对“双胞胎”。一、读准字音。“气”和“汽”的读音完全相同，都读作“qi”。这个读音很简...
放风筝 【写话要求】请同学们仔细观察图画，想一想图中发生了一件什么事，然后把它写下来。【提示与指导】同学们要按照顺序观察三幅图。开头可以简单地写一下时间、天气、环境等，然后按照“放风筝一挂风筝一取风筝”这三个步骤写清楚事情的经过。“放风筝”要...
让人浮想联翩的月亮 当夜幕降临的时候，大家是否凝望过月亮？千百年前，诗人们为月亮写下了无数美丽的诗句；千百年后，月亮仍可以让在夜晚望着它的人产生情感上的共鸣。望月的人虽然变了，但月亮依然皎洁。在夜生活不太丰富的古代，古人看到夜空中的月亮，会想到什么呢？让我们一...
我要这样对张成说 今天我们要学习一个重要的本领劝说他人。大家瞧，张成在上学路上把只吃了一小半的馒头扔进了垃圾桶。这种行为肯定是不对的。如果不跟张成说，他可能会继续浪费粮食。面对张成这样的行为，我们可以在合适的场合用温和的方式告诉他：节约粮食很重要。劝说的...
我和“浙里”古道 在我们浙江有数不胜数的古道。它们是古人为了运pi送物资或者走亲访友而开辟出来的道路。我和爸爸妈妈都喜欢徒步旅行，我们用脚步丈量了许多浙江的古道，比如安山古道、陆羽古道、贡茶古道、章里古道、霞客古道让我印象最深刻的还是霞客古道，因为这次徒步中...
我和妈妈包饺子 周六早上，我特别想吃饺子。我拉着妈妈去菜场，买了面粉、猪肉和蔬菜，便蹦蹦跳跳地回家了。妈妈开始变“魔法”喽！她先舀一些面粉，倒在大盆里，“哗啦啦”加水，揉成软软的面团。再把面团分成一个gan个剂子，用擀面杖一擀，剂子变成圆圆的饺子皮，像小...
龙龙游沈阳 第五站小南天主教堂小南天主教堂是一座典型的哥特式建筑。哥特式建筑的特点是高耸、尖峭、细长，给人一种向上的感觉。教堂正面的顶部有两个突出的方锥形尖顶。走进教堂内部，你会被宏伟的空间所震撼。高耸的拱顶、细长的柱子、色彩斑斓的玻璃窗，传递出哥特...

“多” “少 ” 同样多 “多”“少”“同样多”分别是什么意思？如图1、图2，不少小朋友可能会说小鸟的只数多、小鸡的只数少。这样的说法对吗？不急，我们先来看看图1、图2两张图片。图1图2看了上面的图片，我们能说小鸟的只数多吗？显然是不行的。小鸟有8只，小鸡有6只...
搭配乐无穷 姐姐想知道弟弟在吃了什么早餐。弟弟没告诉姐姐，只是把早餐的菜品报了一遍。如果弟弟早餐只选择1种饮品和1种主食，他可能会怎样选择呢？下面咱们利用弟弟提供的菜品，复习一下超有趣的“搭配”知识吧！一、认识小伙伴的早餐多种多样，饮品有牛奶、豆...
购物节开始啦 阳光小学的购物节开始啦！二年级彩虹班的小智带着零钱袋准备买一些心仪的物品；小美则带着零钱袋、半新的故事书和闪亮的星星贴纸，准备小赚一笔。小智看中了一把尺子（2元5角）和一辆炫酷玩具汽车（6元），他的零钱袋里有1张5元纸币、3张1元纸币、5...
破解表格中的数字秘密 叨叨和弟弟正在做作业，弟弟被一道数学题难住了。题目：按照规律填数，如下图。弟弟问妈妈：“这些数字很乱啊，该怎样填数呢？” 妈妈说：“你要认真观察每个表格中的数字都有哪些变化，找出变化规律，然后根据规律来填数。” 弟弟仔细观察后说：“图 ①...

它回到了狗狗星球 它回到了狗狗星球...
交友小秘诀 亲爱的小朋友，交朋友就像种花，只有用心呵护，花才能开得漂亮！记住以下几个小秘诀，你一定能交到好朋友。 1.微笑着说“你好见到同学时，挥挥手说“你好”或“我们一起玩吧”，对方一定会感受到你的友好。 2.分享更快乐好吃的零食、有趣的玩具，和...

小学数学趣味教学策略实践研究 摘要：在小学数学教学中展开趣味教学活动，可以增强学生学习的内驱力，提升课程的教学效果。文章基于此展开分析，分别从数学情境、数学游戏、实践活动、竞赛形式等四个层面，分析了小学数学趣味教学的策略，旨在提升小学数学教学的趣味性，为课程教学实效的提...
基于高阶思维培养的小学语文课堂教学实施路径探究 摘要：小学阶段正是培养学生良好思维品质的重要时期，而语文课是语言与思维结合的基础载体，承担着培养学生思维发展的特殊使命。因此，本文将探索如何让学生学会解决问题的方法，在语文教学过程中积极引导学生读文、提问、表意、探究，以培养学生的批判性思维...
Al 赋能下的小学语文文言文教学实践探析 摘要：技术赋能是当前学科教学改进和优化的主流方向，教师应顺应时代潮流，将各种先进的信息技术引入学科教学。基于此，文章以AI赋能小学语文文言文教学为切入点展开思考，阐述了AI赋能下的小学语文文言文教学的实践要点，从AI赋能课前预习、课中授课、...
指向高阶思维的小学数学课堂观察应用研究 摘要：本文采用文献资料、案例分析等方法，以发展学生高阶思维能力为目标，研究制订了小学数学课堂观察流程；明确了小学数学课堂观察需兼具本质价值、清晰指向培养目标的要求。提出了挖掘课堂要素，发展信息整合能力；优化问题链接，提升知识构建能力；借助情...
核心素养视域下小学数学德智共生课堂的构建研究 摘要：随着核心素养导向的教育改革深入推进，小学数学课堂需兼顾智力发展与品德培育的协同发展。德智共生课堂强调以学生为中心、关注生命成长，是一种绿色生态课堂，也是落实核心素养的重要载体。本文立足课程标准倡导的共生课堂七要素，分析德智共生课堂对学...
浅析以 “学科实践” 为导向，重构小学数学单元作业全新样态 摘要：伴随《义务教育数学课程标准（2022年版）》的深入推行，“学科实践”作为培育学生核心素养的重要途径，已得到广泛认可。然而，作为教学关键环节的“作业”，特别是单元作业，往往仍停留在以知识为本位、机械重复的传统模式，与学科实践的理念相违背...
项目式学习下小学语文整本书阅读教学策略研究 摘要：项目式学习、整本书阅读教学在内涵、特点等方面均存在一致性，促进两者之间的相互融合，能够围绕小学语文教学工作的核心目标，制订出更加完善的阅读教学措施，有利于提高学生阅读能力，强化综合素养。本次研究结合两种教学模式融合的背景，分析项目式学...
AI赋能下小学语文教学的个性化学习路径探讨 摘要：学生的真实语文学习在差异化需求满足中发生，教师在教学中需聚焦“个性化指导”核心。AI赋能为破解此困境提供了关键路径，依托数据分析、智能推荐等功能，可精准匹配学生学习需求，激发个性化发展。教师需以部编版小学语文教材为依托，立足“学情分析...
智融教评：AI赋能小学英语“教一学—评”一致实践路径探索 摘要：《义务教育英语课程标准（2022年版）》明确提出构建“教—学—评”一体化的英语教学体系，为小学英语教学改革指明方向。在AI技术快速渗透教育领域的背景下，本文以译林版小学英语教材三年级上册Unit 2“What’s your name”...
AI赋能小学英语写作教学：实践路径与创新策略研究 摘要：在信息化教育背景下，人工智能（AI）为小学英语写作教学注入新活力。本文结合译林版小学英语三至六年级教材实例，从兴趣激发、内容拓展、方法创新与评价优化四个维度，探讨AI在英语写作教学中的实践路径与创新策略，旨在突破传统教学瓶颈，为一线教...
人工智能视域下小学科学实验教学策略研究 摘要：实验教学是小学科学课程的重要组成部分，而传统的实验教学模式常存在学生参与积极性不足、实验缺乏足够教学深度、实验流程固化缺乏学生自主空间等问题，影响了教学效果。在人工智能视域下，教师可通过对人工智能技术的合理运用，以解决传统教学问题的方...
以线穿珠珠联璧合 摘要：写作随堂练是小学语文教学中极为关键的组成部分，借助“教—学—评”一体化设计，可提高课堂教学成效，还可培养学生的写作兴趣与能力。本研究以统编版小学语文教材五年级下册以及六年级上册写作教材为例，从教学目标、课堂形式、师生互动等多个方面详细...
生成式AI支持小学数学思维培养的路径与实践研究 摘要：《义务教育数学课程标准（2022年版）》明确指出，教师应引导学生在数学学习中形成观察、分析、推理与解决问题的系统化思维方式。本文基于问题解决四阶段模型，探讨生成式AI在辅助小学生数学思维发展中的教学路径。首先概述了小学生数学思维、生成...
“人工智能+数学” 跨学科融合：创新思维的融通培养路径探究 摘要：在人工智能技术持续深入教育领域的情况下，创新人才的培养不能只限于单一学科。数学属于基础学科，其与人工智能在逻辑内核、问题解决等方面存在天然的契合之处，两者跨学科融合成了培育创新思维的重要载体。本文从教育创新发展需求出发，分析“人工智能...
中华优秀传统文化融入小学劳动课堂的实践策略研究 摘要：在当前深化教育教学改革、全面推进“五育并举”育人模式的宏观背景下，劳动教育被赋予了前所未有的时代内涵与历史使命。本文聚焦小学劳动教育中中华优秀传统文化融合的现实需求，以苏教版小学劳动教材三年级上册“传统工艺制作”单元教学为例，深入探讨...
童趣赋能：小学篮球教学的游戏化创新与实践路径探析 摘要：现如今，时代发展对教育行业的要求越来越高，国家政策要求教师促进学生“德、智、体、美、劳”的全面发展，注重提高学生的综合素质，培养全能型人才。因此，在体育课程中，如何加强学生的体育锻炼，让学生做到劳逸结合，提升学生的体育素养尤为重要。但...
情境模拟教学法在小学体适能课堂中的实践效果分析 摘要：本文结合情境模拟教学法的内涵，从“创设生活情境，‘学练赛’一体化”“创设游戏情境，设计闯关任务”“创设数字情境，进行多元评价”方面入手，提出情境模拟教学法在小学体适能课堂中的实践策略，并分析其实践效果，旨在打造一个科学合理、寓教于乐的...
新课标下小学数学教学中“量感” 的培养路径探究 摘要：“量感”作为一种对事物的可测量属性及大小关系的直观感知，在帮助学生养成用定量的方法认识和解决问题的习惯方面具有重要作用，是其形成抽象能力与应用意识的经验基础。小学数学教师应专注于学生量感的培养，促进量感深度内化，使其实现从感性经验到理...
核心素养导向的幼小衔接一体化课程建构策略探究 摘要：在新时代教育背景下，高质量的幼小衔接，能够为儿童将来学习奠定坚实基础。因此，为进一步提升幼小衔接教育质量，促进幼儿的全面发展，幼儿教师应在核心素养导向下，构建符合其认知水平的一体化课程，以保证幼小衔接的顺利推进。基于此，本文将以核心素...
劳动教育理念下小学低年级数学综合实践活动探究 摘要：将劳动教育与数学学科相互融合，既能使劳动教育有效转化落地，也为学生数学学习空间的拓展提供新路径。本文在提出劳动教育理念下小学低年级数学综合实践活动的适度性、持续性、创新性原则的基础上，从日常家务劳动、校园劳动课程、校外劳动实践三个方面...
小学语文低段口语表达能力分层培养策略研究 摘要：《义务教育语文课程标准（2022年版）》明确将“口语交际”作为小学低段语文核心素养的重要载体，要求“培养学生乐于表达、清楚表达的能力”。然而小学低段（1\~2年级）学生口语表达呈现显著分层：部分学生能主动分享生活见闻，部分仅能说简单短...
核心素养导向下小学低段数学综合实践活动有效展开研究 摘要：在培育学生核心素养的教育理念不断深入的背景下，小学低段数学综合实践活动对于提升学生的数学思维能力、实践能力和创新精神具有重要意义。本文通过对核心素养导向下小学低段数学综合实践活动的重要性展开分析，强调了培养学生数感与数学思维、增强问题...
数智环境下小学语文学习进阶的路径构建研究 摘要：在数字化与智能化深度融合的教育变革背景下，数智环境为小学语文学习进阶构建了全新支撑体系。本文紧扣数智环境的硬件与软件双重构成，以小学生认知发展规律为遵循依据，从知识、技能、思维、情感态度四个核心维度，构建小学语文学习进阶的实践路径。通...
以加词扩写提升小学生语言表达能力的路径探究 摘要：写作教学一直是小学语文教师关注的重点。本文旨在系统探讨以加词扩写提升小学生语言表达能力这一有效路径，以破解学生写作中面临的无话可写、叙述笼统以及思维浅表化等问题，为学生语文学习的高效开展打下良好的基础。下面以部编版小学语文教材二年级上...
小学数学教学中计算易错点分析及策略研究 摘要：计算能力作为小学数学学习中的一项基本技能，贯穿在学生学习发展的各个阶段。本文聚焦于小学数学教学中学生的计算易错点，分析错误原因，提出了一系列解决策略。结合教学实践发现，小学四年级阶段的学生，容易在四则混合运算、乘法运算、小数加减法等计...
高阶思维培育下小学数学情境创设的策略探讨 摘要：情境能够辅助学生理解抽象化的数学知识，即将知识以具象化的方式处理呈现，在契合学生思维水平的基础上，逐步引导其实现思维进阶。在高阶思维培育目标下，情境的创设对于提升小学数学课堂教学质量和效果具有积极的促进作用。为此，研究以培育学生高阶思...
“双减” 政策背景下小学数学作业导学模式构建研究 摘要：“双减”政策的出台提出“减负增质”思想，明确要求减轻学生的作业负担和校外培训负担，该政策的出现重塑了传统教育生态，也进一步厘清了小学数学作业设计与实践方向。本文聚焦“双减”政策背景，以构建小学数学作业导学模式为目的，从课前、课中与课后...
小学语文教学中微视频的有效运用研究 摘要：随着信息技术在教学领域的广泛应用，涌现出多种信息技术化教学手段，微视频的运用也随之兴起。微视频不仅具备独有的特点，也在提升教学效果、提高教学效率方面起到了积极作用。然而，在实际教学应用中，如何将微视频行之有效地应用于小学语文教学课堂，...
跨学科视角下小学数学“综合与实践”主题式学习的实践探究 摘要：《义务教育数学课程标准（2022年版）》中将“综合与实践”板块划作小学数学教学的核心板块，直接影响着学生学科核心素养养成。本文在简要介绍跨学科统整的基础上，结合北师大版小学数学教材内容，分析了小学数学“综合与实践”主题式学习的意义，并...
指向计算思维培养的小学中低年段信息科技区域项目开发研究 摘要：本研究聚焦小学中低年段信息科技课程，围绕计算思维培养目标提出了信息科技区域项目的系统开发策略，指出教师可通过内容情境创设、项目资源整合、项目流程重构与多元评价嵌入四方面，推动学生在真实情境中实现问题分解、算法设计与调试优化等思维过程的...
素养导向下小学科学教育评价体系的重构与实践路径探究 摘要：完善小学科学教育评价体系是培育小学生的科学核心素养、推动教育高质量向前发展的关键所在。目前的教育评价体系存在着过于单一、内容太偏重知识、方式固定化、功能异化等复杂问题，很难适应新课标的教育教学要求。本文旨在论述如何构建新型评价体系，为...
小学信息技术教学中培养学生创新能力的策略研究 摘要：信息时代，信息技术在教育教学中的应用日益广泛，教师要想进一步强化学生的创新能力，应该从实际出发，对信息技术主题教学活动的教学模式及方法做出调整。文章以此为背景，简要说明了创新能力对学生的意义，在此基础上，详细探讨了基于信息技术教学强化...
新课标下小学低年级数学“量感” 培养策略研究 摘要：伴随着新课程改革的持续深化，小学数学教学正在面临新的挑战，同时也迎来了新的机遇。量感作为小学数学学科主要培养的核心素养，对低年级学生数学的学习来说十分重要，不仅影响到学生能否扎实掌握小学数学学科知识，而且影响学生的空间观念、推理能力等...
小学数学教学中学生逻辑思维能力的培养策略研究 摘要：在小学数学课堂教学中，培养学生的逻辑思维能力有助于其构建数学知识体系，并将知识理解和内化过程直观展现在学生面前，凸显学生的学习主体地位。小学数学教师需要从多个角度挖掘学生的个体差异特征，对教学过程、教学目标、教学环节、教学内容进行系统...
小学低年级整本书阅读阶梯式实施策略研究 摘要：《义务教育语文课程标准（2022年版）》将“整本书阅读”纳入拓展型学习任务群，对“整本书阅读”提出了具体的要求。对于语文教学工作者而言，如何依据新课标要求，结合学段特点与学生认知发展规律开展高效的阅读指导，成为需要进一步探索的研究内容...
基于数形结合思想的小学数学教学策略探究 摘要：本文探讨了在小学四五年级数学教学中如何运用数形结合思想，突出了它在小学数学教学中的重要作用，它可以将抽象知识与学生的思维发展有效地联系起来。通过对“数的运算”“几何知识”“统计与应用”等方面的分析，对“数形结合”的核心内涵及其应用价值...
发展型学习任务群的阅读浸入式小学作文教学策略探究 摘要：《义务教育语文课程标准（2022年版）》发展型学习任务群以“读写融合”为核心特征，统编版小学语文教材习作策略单元为小学作文教学提供了新载体，二者共同构成阅读浸入式小学作文教学策略研究的重要基础。本文以发展型学习任务群为视域，结合统编版...
文化自信视域下河南文化与小学语文教学融合策略研究 摘要：河南文化作为中华文明的重要源头，具有深厚的历史底蕴和独特的教育价值。在文化自信背景下，将河南文化融入小学语文教学是落实立德树人、培育文化认同的重要途径。当前融合实践面临课程资源碎片化、教师文化素养不足、教学方式单一等困境，应从内容、方...
基于“五育” 融合的小学语文整本书阅读教学浅析 摘要：本研究聚焦于部编版小学语文整本书阅读教学以及“五育”融合实施途径的相关问题。首先，分析两者的内在联系，指出整本书阅读是“五育”融合的载体，“五育”融合为阅读教学指明了方向；其次，对当前教学目标、活动、方式及评价存在的问题进行分析；最后...
以学生为中心理念下小学数学课程教学策略优化研究 摘要：在教育改革的大背景下，教育领域将“以学生为中心”作为当前主要的教学理念。传统小学数学课程教学，过于关注学生的学习情况，将教学重点放在知识的传授上，忽视学生的创造思维培养。以学生为中心的教育理念，能够关注学生的学习情况，以个性化的教学方...
“双P” 教学互助共生 摘要：随着时代的发展与教学的改革，小学英语教学出现了很多新模式。自然拼读教学与绘本教学就是两种热门且新颖的教学方式，两者皆有多种优势。本文结合译林版小学英语教材三年级上册Unit2中所学字母E为案例，探讨了以意义理解与探究为明线，以语音感知...
跨学科视域下的小学语文思辨性阅读教学实践探究 摘要：研究以融入多学科的知识元素为基础，整合多元阅读资源，为学生夯实阅读与思辨的基础；巧借精心创设的阅读问题，持续活化学生思维；依托趣味实践活动，助力学生通过创意写作、自主表达等方式发展思维、内化知识；最后及时落实动态评价的方式，确保学生能...
新课标下小学语文阅读教学中过程性评价构建思考 摘要：过程性评价为评估学生核心素养发展过程提供了可靠且丰富的过程性数据，助力教师有针对性地调整教学计划，促进学生学科核心素养获得可持续发展。因此，小学语文教师要在阅读教学中积极构建过程性评价体系，对学生阅读全过程进行测定、衡量、反馈及改进，...
小学语文阅读教学中的学习任务单设计与运用探析 摘要：学习任务单具有支架的作用，能够帮助学生明确学习的方向与目标，为学生的自主、合作学习提供重要的载体，提升学生的学习有效性。基于此，本文以小学语文阅读教学为例，对学习任务单的设计原则与运用策略提出了建议，旨在将学习任务单贯穿于小学生的阅读...
生活化情境驱动的小学科学探究活动设计与实施路径研究 摘要：学生的真实理解往往是在对生活问题的探究中生成的，而当前小学科学课堂中的问题设计多停留在表层，缺乏贴近学生经验的真实情境，导致探究活动碎片化、低效化。生活化情境能够将学生的已有经验转化为科学思维的起点，激发学生持续探究的内驱力。本研究立...
跨学科融合视域下小学科学教育创新教学模式的实践探索 摘要：聚焦小学科学教育领域，深入剖析当前小学科学教学中存在的学科知识碎片化、教学方法单一、综合能力培养不足等问题，系统探讨跨学科融合在小学科学教育中的创新应用路径。本文通过阐述跨学科融合对促进知识整合、激发学习兴趣、培养核心素养的重要价值，...
小学数学低年级生活化教学的有效构建策略研究 摘要：低年级小学数学教学与生活的脱节，导致学生难以将抽象的数学知识与实际应用关联，使核心素养培育陷入困境。本文立足苏教版小学数学二年级上册教材，采用课堂观察、案例分析的研究方法，从目标锚定、情境创设、问题设计、资源整合、实践组织、作业布置六...
核心素养视域下的小学数学教学策略研究 摘要：数学作为基础教育阶段的重要学科，不仅要关注学生对基础知识的掌握程度，还要推动学生在参与学习的同时获得全面发展。随着《中国学生发展核心素养》课题组的成立，拓宽了落实立德树人根本任务的路径，并为学科教学提供了新的方向。基于此，本文分析了人...
小学语文阅读教学中“读思达”教学法的应用研究 摘要：“读思达”教学法是新课改背景下出现的一种新型教学方法，强调学生在课堂中的主体地位，关注学生获取知识的每一个步骤。将“读思达”教学法引入小学语文阅读教学中，可以整合语文教学的核心环节，增强学生阅读学习的主动性，推动语文课堂由“知识本位”...
小学语文高年级想象习作教学策略探究 摘要：文章面向小学高年级学生，总结了小学语文想象习作教学的重要意义，并以部编版小学语文教材六年级下册第五单元习作板块“插上科学的翅膀飞”为例，从以读促写、建构情境和任务驱动等多个层面，探究了小学语文高年级想象习作的教学策略，目的是让学生在文...
核心素养背景下的小学数学教学研究 摘要：核心素养背景下的小学数学教学更加注重对学生进行素质教育，重视培养学生的学科能力，重视学生数学思维能力的发展。本文简要概述了核心素养背景下的小学数学教学意义，又从创设教学情境、问题驱动教学、借助信息技术和开设实践活动四方面探讨了核心素养...
小学劳动教育和道德与法治融合教学的新型框架探索 摘要：在传统的分科教学体系中，劳动教育和道德与法治教育相互孤立，导致育人功能碎片化。但劳动教育和道德与法治在价值导向以及认知发展方面存在内在一致性，为二者的教学融合奠定了坚实的理论基础，新型融合框架通过打破学科之间的界限，在目标、内容、情境...
指向核心素养的小学语文教学探究 摘要：当前小学语文教学正处于改革的关键时期，如何将语文核心素养目标融入到教学过程中，助力学生语言、思维、审美、文化等综合素养发展，成为教师亟待解决的新课题。文章先阐述核心素养与小学语文的内在关联，以及核心素养视域下开展语文教学的价值，并以部...