基于“无边界学习”理念的小学数学统整性学习实践路径探究

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一、引言

《义务教育数学课程标准（2022年版）》明确指出，要推进综合化、实践性的教学活动，强化学科内知识整合和跨学科融合。小学数学作为培养学生逻辑思维、空间想象和解决问题能力的关键学科，其学习过程尤其需要从孤立、零散的知识点传授方式，转向构建关联、整体的概念讲授体系[2。当前许多小学的数学学习环境仍局限于封闭的教室，学习资源局限于统一的课本，学习方式局限于听讲与练习，这极大地制约学生数学思维与综合能力的发展。（剩余4833字）

试读结束

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