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本文以初中化学“质量守恒定律”为例，提出基于思维模型建构的概念教学方式，通过情境不断地设置认知冲突，引发思维碰撞，引导学生不断修正，最终形成其对化学概念的理解。
一、模型初构：探寻历史过程，初识质量守恒
本节课的导入环节，通过探寻科学家探索化学反应中质量守恒关系的化学史料，引领学生初步构建质量守恒模型。（剩余3230字）
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初中化学概念教学实践
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