班主任“思育融合”育人模式的 建构与实践探索

在人类的认知发展过程中，思维发展是核心。思维是教育工作中最本质、最核心的因素。在当前班主任工作中，我们仍面临着“形式简单化、内容枯燥化、效果低效化”等问题，“说教型”“批评型”“任务型”的班级管理方式还普遍存在。在济南市教育科学“十四五”规划重大课题“思维教育理论建构与实践研究”中，针对中小学“育人过程”与“思维过程”契合度不高，以及育人过程中缺乏“深度思维过程、深度情感体验、深层认知感悟”的问题，我们秉持“以德为本、以思为魂、思育共融、培根铸魂”的育人理念，在班主任工作中将育人过程与思维过程紧密结合，引导学生经历“深度思维过程，深刻情感体验，深层认知感悟”，实现思育共融，以思促育，形成了“思育融合”的育人模式，优化了教育方式，促进了学生的长足发展，收到了良好的育人效果（如图1）。（剩余4675字）