陕西教育·教学

2023年02期

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《陕西教育·教学》（原为《陕西教育》）创刊29年来，一直立足陕西，面向全国，为教育事业的进步奉献着自己的力量。... 展开

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月刊

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教育教学

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以奋进的姿态推进教育现代化 中共中央、国务院印发《中国教育现代化2035》即将跨入第四个年头，全国各地分区、分步、统筹、系统推进，充满活力、富有效率、更加开放，有利于高质量发展的教育体制机制已呈现出雏形。在基础教育领域，北京、上海等地的改革举措更为突出，为其他地区提供...
唤醒诗意的种子 诗词是中华文化最具特色的一种艺术形式，以其精炼的语言、美妙的节律、丰富的意象，以及真实的情感而世代流传，是语文教学中一项不可或缺的重要内容。众多的一线语文教师都对诗词教学进行了创新性的实践和探究，值得我们学习和推广。 2022年5月12日，...
他乡纵有当头月，不及故乡一盏灯 教材简析《静夜思》是统编版一年级下册第四单元的一篇课文，是一篇脍炙人口、意蕴深刻的古诗。作者李白性格豪迈，想象丰富，但此诗与他以往的诗作不同，前两句借清冷的外部环境描写诗人思乡凄凉的内心，后两句通过“举头”和“低头”这两个简单的动作，让我...
《小池》教学设计 教学目标一、认识“泉、爱”等7个生字，会写“无、树、爱”等5个字。二、能用联系生活实际、图文结合的方法学习“泉眼、小荷、尖尖角”等词语的意思，初步了解古诗大意。教学重难点能流利朗读、熟练背诵古诗。图文结合，感受诗中所蕴藏的夏天的情趣...
现代诗两首教学设计 本文选取了李大白的《秋晚的江上》和徐志摩的《花牛歌》。《秋晚的江上》勾画出一幅静中见动、声色俱备的美丽图景，通过“妆”和“红颜”把芦苇人格化，给全诗平添了一些情趣与生气。《花牛歌》描写了一头憨态可掬的花牛，它或坐或走或卧都悠闲自在，随着它的...
巧借他物抒情怀 教学目标 1.通过比较阅读分析，学会鉴赏托物抒怀类古诗。 2.了解并掌握托物抒怀法在古诗中的运用，会举一反三，能阅读和尝试创作此类古诗。 3.通过学习立夏动物群诗，感知立夏节气的物候，体会古人对周围环境的观察与思考。教学流程板块一：据形...
《示儿》教学设计 统编版五年级语文上册第四单元以“爱国情怀”为主题，语文要素是“结合资料，体会课文表达的思想感情”。《示儿》是第12课的第一首古诗，是宋代诗人陆游临终前写给儿子的绝笔诗。前两句突出一个“悲”字，诗人临终前悲的不是个人生死，而是没有看见祖国统一...
《从军行》教学设计 教学目标一、朗读背诵让学生有感情地朗读《从军行》，背诵《从军行》。二、理解诗意让学生想象《从军行》所描绘的画面，理解诗句的意思及表达的思想感情。教学过程一、知诗人，解诗题 1.谈话导入。范仲淹的爱国是“先天下之忧而忧，后天下乐而...
四步推进，抵达群文阅读的深广处 本文系陕西省教育科学规划2021年度课题《基于核心素养的初中古诗词教学方法研究》阶段成果，课题批准号：SGH21Y0848。当下，群文阅读热潮正浓，这种新的突破性阅读教学方式正悄然改变着“教”与“学”的认知和习惯。“一节课教一群文”，群文...
《游山西村》教学设计 《游山西村》是统编版七年级下册第五单元第21课《古诗五首》中的第4首，是一首游记诗。全诗八句无一“游”字，而处处切“游”字，生动地描绘了丰收之年，农村一片欢愉的气象和乡间的风光习俗，刻画了农民淳朴、好客的品性，表现了诗人喜爱农村惬意自在生活...
《归园田居（其一）》教学设计 《归园田居》是文学家陶渊明的组诗作品（共五首），人教版高一语文必修上册第三单元第7课选取了其中的第一首，主要描写了诗人对官场生活的厌倦之情，及其对山林隐居生活的无限向往。一、单元解读人教版高一语文必修上册第三单元以“生命的诗意”为主题，...
当苏轼变成苏东坡 人教版高一语文必修上册第三单元选取了不同时期具有代表性的八篇诗词，其中就有苏轼在黄州创作的《念奴娇·赤壁怀古》。在讲授本节课时，我引入了人教版必修四第二单元的《定风波》进行群词组合，比较鉴赏。学生从中虽感受到了苏轼的豁达乐观，但对...
陕西省“十三五”时期基础教育科学研究发展调研报告 教育科研工作是教育事业的重要组成部分，对教育改革发展具有重要的支撑、驱动和引领作用，是推动全省基础教育健康、快速、高质量发展的重要力量。“十三五”时期是陕西省基础教育进入全面提升质量，实现优质均衡发展，推进教育现代化建设的关键五年。一、“...

让习题系统精准落地，落实语文要素 自全国统一使用统编版教材以来，各地纷纷掀起了探讨研究统编版教材的热潮，小学语文教材较之以前有了很大的变化。其中最明显的一点就是采用“双线组织单元内容”，不仅用宽泛的人文主题将单元课文组织在一起，还将单元基本要素分成若干个知识或能力训练 “点...
儿童诗引领学生关注生命之美 为了发展学生的语言素养和人文底蕴，学校成立了童诗社团。通过儿童诗的学习，教会了学生观察、联想、创作的方法，培养了其倾听、表达、沟通、审美的能力。由多篇诗作可以看出，学生的心灵丰富而多彩，神奇而美妙。回顾近些年的实践经历，我们按照“读—赏—写...
小学教师队伍结构分析与优化策略 中小学教师在世界大多数国家都可以说是一个庞大的职业群体，根据我国2020年教育事业统计数据显示，全国各级各类学校（机构）共有专任教师1732万人，其中小学专任教师626.9万人。近年来，国家综合实力的增强和社会经济的发展促使教育现代化、科技...
浅谈乡镇高中学校管理之“八个非常” 国家统计局、国务院第七次全国人口普查领导小组办公室发布，全国人口共141178万人（14.1178亿人），其中居住在乡村的人口为50979万人，占36.11%。乡镇教育成为我国教育不可或缺的一个重要环节。乡镇教育的振兴离不开管理者的统筹安排...
推进“作业革命”的思考与举措 按照上级行政部门发布的教育文件要求，笔者有幸组织学校（全市首批“作业革命”示范校）实施了“作业革命”教学改革实践探索，现将推进“作业革命”的思路与举措梳理如下。一、专题研讨，提高认识是前提近年来，学校开展了十余次与“作业革命”相关的优化...
农村寄宿生心理健康调查及干预策略研究 素质教育提倡学生的全面发展，关于学生心理健康水平的提升也是培养学生核心素养的重点内容。农村学生占了城区学校学生总数的近三成，更是寄宿生群体的主要构成，但寄宿生的心理问题却常常被我们忽视。本文结合相关学者的研究报告及自身教学经验，分析了当前就...

小学生作文自由表达之思辨 有些学生遇到写作文就会头疼，有些教师在教学生写作文时也会产生困惑。因此，在阅读教学中教师要明确写作要求，引导学生学习作者的写作手法，然后让他们在课下加强练笔，如此才能提高学生的写作能力。一、阅读与写作相结合 1.明确写作要求在开展教学前...
语文教学中小练笔实施策略初探 随着教育改革的不断深化，核心素养成为了当前学校教育的聚焦点和着力点。语文教学要促进学生语文学科核心素养的养成，在新时代的背景下，很有必要重新强调“训练”的落实。因为无论是语言建构、思维发展，还是审美鉴赏、文化传承，教师都需要以训练为载体，在...
小学语文教学弘扬中华优秀传统文化的探究与实践 文化是一个国家、一个民族的灵魂。文化兴国运兴，文化强民族强。中华优秀传统文化是中华民族独特的精神标识，小学语文教学对学生人格的塑造极为重要，将中华优秀传统文化与语文教学相结合，根植于学生内心，让他们能积极、主动地继承和弘扬中华优秀传统文化，...
让小学估算教学走向“本真” 随着人们对估算教学重视程度的加强，对估算教学内容和估算技能训练的要求也在不断提升。估算是根据具体条件和有关知识对事物的数量或计算的结果进行估计或大概判断，即通过对未知群体空间中有限个体的研究，猜测出群体的有关结论。小学数学教学既要培养学生的...
文本细读让初中语文阅读教学更出彩 在初中语文阅读教学中，运用文本细读的方法，能够帮助学生快速理清文本脉络、确定文本主线、理解文本寓意，进而加深他们对文本内容的印象。因此，教师应当通过正确的引导与辅助提示，让学生对文本当中的景物描写、心理描写、语言描写、动作描写等反复细读，并...
在线课堂促进英语学科深度学习的问题及策略 发展学生核心素养，培养具有中国情怀、国际视野和跨文化沟通能力的时代新人是英语课堂教学的基本宗旨。在信息时代，教师应积极转变观念，主动适应在线授课，学习和掌握在线授课技能，在不断探索与反思之中，努力让在线课堂有成效和接地气。但实践中英语在线课...
小学语文主题式阅读教学模式的思考 在现代教育不断发展的过程中，人们对教育教学工作的认识更为深刻，基于学生发展的客观规律以及现代社会经济发展对教育提出的新要求，主题式教学方法应运而生。在小学语文教学中，主题式阅读教学模式对培养学生的综合素养，促进学生的全面发展，都有着极为显著...
微课在初中物理实验教学中的应用价值分析 社会经济的发展，也推动了教育的变革，自新课程改革以来，培养学生的综合能力已成为必修课程，传统教学模式不再适用于素质教育的要求，也不能满足学生日益多元的学习需求。所以，教师要积极改变传统的教学模式，在实际的教学中培养学生的综合能力。科学技术的...
小学英语读写教学的优化策略 思维是通过语言来表达的，语言是基于思维而产生的，思维缜密就会语言流畅，进而可以表达出明确的语意。不同学生的语言思维是不同的，有些学生思维敏捷，能够清晰地用语言来表达语意，但有的学生思维较差，在说英语时就会存在单个单词向外“蹦”的情况，听起来...
追求阅读教学里的“四声” 阅读教学中，常常出现一些无奈：当教师有条不紊地实施教案时，学生却“节外生枝”；当教师在讲台上滔滔不绝地“慷慨陈词”时，学生却正襟危坐，一脸漠然……对此，如何减少甚至消除阅读教学里的无奈呢？如何创设轻松愉悦的阅读教学氛围呢？如何让阅读教学成为...
优化高中语文作业的实践研究 高中是青少年学习生涯的一个重要阶段，很多学生步入高中后，面对的第一个问题就是写不完的作业，大多数学生每天疲于完成各科作业，甚至有相当一部分学生完成作业都成了问题，基本没有独立思考和自主探究的时间。尤其是语文学科，因其重积累、重理解、主观性强...
探索语言规律，发掘词汇内蕴 语言就广义而言，是采用一套具有共同处理规则来进行表达的沟通指令，指令会以视觉、声音或者触觉方式来传递。而在日常生活中，当我们用母语和别人交流时，即使表述不够规范，也能让对方明白其中的意思，这是因为我们拥有共同的认知文化作为必要的支撑，如果走...
基于SOLO分类理论的高考政治主观题讲评分析 随着江苏高考政策的改革，高考命题理念正转向价值引领、素养导向、能力为重、知识为基。普通高中的培养目标是进一步提升学生综合素质，着力发展学生核心素养，使学生具有理想信念和社会责任感，具有科学文化素养、终身学习能力、自主发展能力及沟通合作能力等...
英语戏剧在小学英语课堂中的有效应用 在小学英语教学中培养学生良好的语言运用能力是非常重要的，而英语戏剧教学十分重视对学生情感、交际、想象力、集体意识、表达能力等的培养，是促进学生英语运用能力的有效途径之一。英语戏剧包含场景布置、道具应用及故事情节创编等，非常适合将其作为锻炼学...
高中数学思维可视化的教学理解与实施 数学学科高度重视学生思维的发展，高中数学尤其如此。我国高中数学知识的系统性、逻辑性在发展学生思维上发挥了巨大的作用。也正因为数学教学中有着这样的传统，所以我国学生无论是在国际PISA测试中，还是在奥林匹克数学竞赛中，都能取得不俗的成绩。随着...
小学英语项目化教学探索 项目化教学是指以学生为中心，以教师为指导，以项目为载体的教学方式。在小学英语教学过程中，实施项目化教学能有效地发展学生的英语思维力，提升学生的英语表达力。在小学英语项目化教学中，教师要深化学生的英语感知、英语体验及言语积累等，进而引导学生进...
学生课外阅读转型的指导策略 “最是书香能致远”，各个时代、各界人士对阅读的地位与作用，有着广泛而深刻的共识。然而，随着社会不断变迁，浮躁心态和功利主义思想漫延到了中小学校园，给课外阅读带来一定冲击。针对学生课外阅读无序、失衡、被动、盲从、低效等现状，教师要积极担责、高...
新课标下深度学习的课堂教学实施路径 新课标强调发展素质教育，聚焦核心素养，重视加强课程内容与学生经验、社会生活的联系，倡导突出学科思想方法和探究方式的学习。随着新课改的不断深化，新课标与新高考的实施，变更传统授课方式的理念已经被越来越多的教师认可。深度学习是基于学习者对知识充...
基于思维品质的小学英语阅读教学探索 《英语课程标准》强调了英语课程教学的重要任务之一，就是推动学生思维品质的发展。所谓思维品质，就是学生在英语学习的过程中，其语言能力得到发展和延伸，真正走上高阶发展的阶段。小学是英语启蒙的重要阶段，教师要通过设计丰富多元的阅读活动，促进学生思...
小学数学的有效说课 说课，就是教师在研读课程标准、教学参考用书、教材内容，分析学情、设计教学预案或教后反思的基础上，面对同行或专家讲述自己的教学设计，然后由其评说，说者答辩，相互交流、相互切磋，使教学设计不断趋于完善的一种教学研究形式。在说课过程中，教学过程是...
读写结合模式下小学高段语文阅读实践研究 阅读是学生使用语言及文字的基础，是获取信息与学习知识的关键渠道。因此，阅读行为是学生在学习中的个性化行为。当学生具备了一定的阅读能力后，我们就可以认定为学生具备了主动获取知识、积极学习的意识。阅读学习是开展小学语文教学的核心与导向，教师通过...

探美育逻辑　寻社团路径 “五育并举”是新时代教育发展的必然要求，“双减”政策是减负增效的现实选择，积极开展第二课堂和第三课堂是教育教学高质量发展的应然。美术具有教育的本义，旨在培养学生的图像识读、美术表现、审美判断、创新实践、文化理解等学科素养。那么，如何创建更高...
唱家乡的歌 随着义务教育课程改革的不断深化，更加注重和突出“以美育人”理念。而音乐课程不仅要使学生感受美、表现美、创造美，更要引导学生在艺术学习中理解中国音乐文化中的民族审美特质和时代精神。“歌唱”是音乐教学的主要形式，也是普及度极高的艺术实践活动，在...
党史教育在高中思政课中的运用 在全国深入开展党史教育的背景下，思政课教师更应该担负起将党史教育融入课堂的责任。高中是学生世界观、人生观、价值观形成的关键时期。因此，思政课教师在教学中一定要运用好党史教育，这不仅有助于帮助学生树立正确的价值观念，还有助于把他们培养成具有家...
立足大概念，实施美术整体教学 大概念、高观点等的提出，为美术教学指明了方向。立足美术学科特质，图像识别、美术表现、审美判断、创意实践、文化理解等大概念，对学生的美术学习来说，具有统驭性、指导性的意义。在学生的美术学习方面，教师必须具有统一性、完整性的想法。运用大问题、主...
思维导图在小学数学教学中的运用和思考 小学数学是一门基础学科，学生只有掌握好数学基础知识，才能为以后的深入学习打下良好的根基。数学同时也是一门逻辑性很强的学科，为了更好地培养学生的逻辑思维能力，在小学数学教学中有效运用思维导图，如同给学生展开一幅清楚明白的知识点展示图，这种结构...
让小学美术作业“变变脸” 美术教学是素质教育的重要组成部分，也是提升美育质量的有效途径。尹少淳教授曾经说过，中国的教师已经习惯了“知识与技能”，这本身是无可厚非的，问题出在学生学的美术“知识与技能”未能转化为他们自身的素养和能力，美术的“知识与技能”必不可少，但它不...
农村小学竖笛教学有效性的探索 对于农村小学的学生来说，学习竖笛能激发他们的音乐学习兴趣，调动他们音乐学习的积极性，竖笛对于提升学生的音乐理解、表达和创造力具有重要的意义和作用。在农村小学音乐教学中，教师如何提升学生竖笛学习的有效性？笔者认为，可以采用融入式教学，即将竖笛...
音乐评价，让每一朵花儿都绽放 在哲学学科中，有一种“蝴蝶效应”，是指在一个动力系统中，初始条件下的一个极细微的变化往往能带动整个系统的结构性变化，进而引起巨大的连锁反应。在学生的音乐学习中，评价往往就是蝴蝶的“翅膀”，它能有效激发学生的学习兴趣，调动学生音乐学习的积极性...
小学音乐古筝校本课程建设的思考与实践 音乐属于一门艺术类学科，在古筝教学中，教师可以实现对学生审美的培养，还可以引导学生树立积极的思想。古筝是音乐教学中重要的学习乐器，它最大的特点就是声音动听，能给人带来一种安静、神怡的感受，并且演奏活泛，能打动学生的心灵。就目前的古筝教学，还...
新课标背景下小学音乐创造教学策略探析 “创造”是《义务教育艺术课程标准（2022年版）》中音乐学科关于四大艺术实践的内容之一，“创造”也是集音乐教学中“联系、表现、欣赏”等艺术实践内容于一体的探索与呈现，“创造”更是学生表达个人思想和提升音乐素养的有效载体。相较于西方国家音乐创...
利用探究活动培养学生的科学思维能力 科学思维是指形成并运用于科学认识活动、对感性认识材料进行加工处理的方式与途径的理论体系；它是真理在认识的统一过程中，对各种科学的思维方法的有机整合，是人类实践活动的产物。而教学中的科学探究可以使学生获取更多知识与技能，是培养学生科学思维的重...
小学生数学猜测能力的培养 数学这门学科不仅具有深远的意义和价值，也充满了挑战。在数学学习过程中，学生需要合理利用猜测以及推理论证。猜测就是根据学生现阶段的思维，尤其是直觉而做出的一种假想，其中既包括正向猜测，又包括反向猜测，前者是以现有的知识储备为基础获取新知的方式...
培养学生学科核心素养的实践研究 初中化学的显著特点，在学生学科核心素养领域发挥着无可替代的重要作用。就基本特性而言，初中化学学科核心素养包括：宏观辨识与微观探析、转变观念与平衡思想、论证推理和模型认知、科学探究与创新意识、科学精神与社会责任五大维度。以化学教学为重要载体，...
小学语文教学中培养学生品读能力的策略探讨 语文是小学阶段的主要学习科目和基础学习科目，提高学生的阅读能力，培养学生的品读素养是小学阶段语文教学的首要任务。一线语文教师要注重结合小学生身心发展特点，从多元化角度激发学生的阅读兴趣，以此提高学生的课文品读能力。一、强化理解教材，奠定阅...
基于中班《魅力新城》建构活动的STEAM教育探究 科学教育的核心是激发学生探究兴趣，使其体验探究过程，培养学生初步的探究能力。近年来，新兴起的STEAM教育提倡让孩子自己动手完成他们感兴趣的、并且和他们生活相关的项目，在此过程中学习各种学科及其跨学科的知识。这些都是新课程背景下对幼儿教育的...
以党组织“七色行动”引领幼儿园师德师风建设的探索 西安市雁塔区第一幼儿园认真落实《新时代幼儿园教师职业行为十项准则》，以办好人民满意的教育为宗旨，以雁塔“启航”党建为引领，以“七色行动”为载体，以“立德树人”为根本任务，按照新时代对教师队伍的要求，切实加强师德师风建设，打造一支高素质幼儿教...
身心协同适应衔接　多元聚力夯实服务 幼儿从幼儿园毕业迈入小学，因为生活环境和生活节奏整个发生了巨大的变化，他们将经历身体和心理两个方面的适应期。为了能够帮助幼儿顺利走过人生的这一个重要转折点，科学适宜、切实有效的幼小衔接就显得尤为重要了。因此，在幼小衔接过程中幼儿园和小学应积...
学前听障儿童融合教育的问题及策略 学前听障儿童融合教育是指有听力障碍的学前儿童佩戴合适的听能辅具（助听器或人工耳蜗）进入普通幼儿园接受融合教育、康复教育的一种形式。目前在学前听障儿童康复教育中，有很多的学前听障儿童经过听力语言康复训练后进入了普通幼儿园，和正常听力的幼儿一起...
让幼儿成为活动的主人 游戏是幼儿园中的基本活动，也是符合幼儿兴趣爱好、身心发展特点的学习形式。幼儿是学习的主人，也是游戏活动中的主体。但在目前的幼儿教育中，许多教师缺乏正确认识，无法对幼儿游戏进行有效指导，导致幼儿在自主游戏中出现问题，影响了幼儿学习需求的满足。...