小学教学研究·（中旬·数学）

2024年12期

收藏成功

微博空间微信

《新小读者》定位为“小读者的心灵读本”，甫一问世即引起了读者的喜爱和业界的重视；“我乐学习网”倡导“我学习我快乐”，受到... 展开

类型

月刊

类别

教育教学

定价

促销信息

全年订阅更优惠!

￥8.00 ￥4.89

原貌版试读单本购买

课题研究中的操作性思辨 课题研究过程中，教师除了对问题、概念进行深度思辨之外，还需要有操作性思辨。所谓操作性思辨，是指对课题的研究路径、实施策略的深度思考。操作性思辨也是课题研究假设的重要内容，是一项研究课题得以扎实研究的保证。以下结合《“学为中心”理念下“关注全...

作例模仿：提升小学语文随堂作业设计能力的教研方式研究 策划人语教师的专业发展是学校发展的核心竞争力，是提升学校办学质量和教学水平的关键因素，同时也是教师自身成长的必由路径。那么，如何更好地提升教师的专业发展，进而促进学校和学生的共同发展呢？本期《特别关注》刊发一组文章，对“教师的专业发展”展...
“三阶九策”：以品质教研促教师的素养发展 【摘要】文章以小学数学学科为例，探讨以品质教研促进教师素养发展的路径。“三阶九策”品质教研范式引领品质教研之路，为教研组建设提供系统、可操作性的策略，以解决问题、促进教师专业素养发展，形成教育发展新样态。【关键词】“三阶九策” 品质教研...
指向深度教学的小学英语课程基地研究实践 【摘要】“TDT”小学英语校本课程基地针对当前小学校本课程建设中的普遍问题，以学科核心素养发展为根本导向，通过跨校研修共同体研究实施深度教学，以联盟构建、目标建设、管理落实、教学变革实施基地建设，实现了课程体系、教学模型、共享资源库、评价...
从“有界”到“无界”：教师专业素养一体化成长路径 【摘要】伴随着长三角一体化进程的深度推进和新一代信息技术的广泛应用，“无边界研修”形式逐步形成。“无边界研修”因其边界模糊、柔化，能够打破区域、学校、学科、时间、空间等传统界限，为教师成长提供更为广阔的平台和空间的优势，是当下突破长三角各...

灵活创设教学活动激发数学课堂活力 【摘要】要使数学课堂充满活动，学生必须真正动起来。“生”“动”学习就是让学生动起来的学习模式，要求学生在学习过程中能够主动、积极、富有个性地去探究和思考问题，在理解知识的基础上，能在新问题中灵活运用知识来解决问题。教师在课堂教学中应重视数...

“免考”+“校币”：以评价改革促减负增效 【摘要】减负增效是学校教育的重要课题。“免考”+“校币”的评价方式借助现代技术平台进行数据监测，动态调整操作细节，实现减负增效、促进学生全面发展的过程。“免考”侧重学生学业的过程性评价，“校币”侧重学生核心素养的过程性评价，两者合并使用，...
创新型教师队伍的建设路径探讨 【摘要】常熟市碧溪中心小学在“诚朴”文化的熏染下，以培育优良师德师风、提升教师专业素养、增强教师创新能力为核心，重点完善创新型教师培养管理制度，力求打造一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质创新型教师队伍，推动学校教育高质量发...

以生态劳动教育课程促进学生全面发展 【摘要】深圳市光明区修远小学秉持“七彩童年，精彩生命”的办学理念，践行陶行知生活教育思想，以“双区”示范为背景，以时代发展和学生需求为导向，完善生态劳动教育顶层设计，构建丰富课程体系，多方发掘实践资源，建立健全评价机制，设计出具有“修远”...
中外人文交流课程基地建设的实践探索 【摘要】针对学校中外人文交流工作特色项目不鲜明、课程内容不系统、交流形式不深入的问题，重庆市融汇沙坪坝小学以“一根蚕丝链接世界与未来”的思路，成功建成一个现代蚕桑劳创课程基地，系统开发了“三维九项”的现代蚕桑劳创课程集群，构建了“应邀+外...

以评价促进学生数学思维的发展 【摘要】在小学平面图形领域由于“一面倒”的评价设计、“一支笔”的评价实施、“一刀切”的评价反馈，造成浅尝辄止、以偏概全、大材小用的“困思”评价现状。基于SOLO分类理论的评价是以促进学生的思维发展为目标，以平面图形领域核心知识为评价载体，...
基于学习支架介入的小学数学综合学习例谈 【摘要】新课程进一步强化课程综合性和实践性，强化学科内知识结构化整合与学科间沟通联系。为学生搭建必不可少的学习支架，是促进数学学科综合学习深入开展的重要支点。教师应搭建情境型支架，明确学习任务，确定研究方向；搭建问题链支架，感悟学习过程，...
媒介融合下小学数学互动式任务的设计与实施研究 【摘要】随着信息技术的飞速发展，媒介融合在教育领域的应用日益广泛。在小学数学教学中，媒介融合不仅丰富了教学资源，还推动了教学模式的创新。文章探讨媒介融合下小学数学互动式任务的开发与实施，以期为小学数学教学提供新的思路和方法；通过对媒介融合...
“教、学、评”一体化视角下的语文大单元教学探究 【摘要】以核心素养为目标的新一轮课程改革，尤其倡导“教、学、评”一体化视域下的单元教学。其中，教师起着类似转化剂或中介的作用。文章立足“教、学、评”一体化设计，将新课标理念和课堂教学变成学生成长的营养和能量，并以统编版语文二年级上册第六单...
利用数学绘本提升小学数学课堂教学效果 【摘要】数学绘本作为一种教育资源，可以让学生在轻松愉快的氛围中学习数学知识，更好地理解和掌握数学语言、培养数学思维、锻炼数学学习能力。文章通过分析数学绘本在小学数学课堂中的定位，结合实例，提出要从绘本选择和绘本教学两个方面出发，促进数学绘...
追问：低年级文本价值的纵深利用 【摘要】在阅读过程中，出现值得思考和辨析的问题，教师可以通过追问进一步去发掘它潜在的价值，从而提高学生的思考能力、辨析能力，培养其思维品质和学习能力。【关键词】课堂追问文本价值语文教学新课标指出，引导学生在语文实践中，通过阅读、比...
立足“意义形成” 培养空间观念 【摘要】新课标将“图形与几何”领域调整为“图形的认识与测量”和“图形的位置与运动”两大主题，更加突出学科内容的本质特征，凸显知识内容间的联系。文章基于儿童学习力的培养研究，立足“意义形成”，从宏观角度把握一致性，有层次有序列地作实践探究，...
课堂教学增值评价的实践探索 【摘要】作为一种基于学生学业进步和发展潜力的评价方式，增值评价运用于课堂教学是课程改革的需要。在教学中应用增值评价，将评价有机嵌入教学中，及时获取学情，准确调控学生学习过程，实现“教—学—评”一致性，促进学生主动学习，让学习真正发生。【...
核心素养理念下的小学英语阅读教学策略研究 【摘要】为了充分发展学生的核心素养，必须创新和优化小学英语阅读教学，充分激发兴趣，利用预测性活动，找寻文本解读切入点；分层次阅读文本，由浅入深引导式教学；开展合作与探究学习，拓展学生的思维；深入挖掘作者意图，融合学生的生活经验；解读语篇功...
自制教具在小学科学实验教学中的应用与效果分析 【摘要】随着小学科学教育的不断发展，实验教学的重要性日益凸显。自制教具作为实验教学的重要组成部分，不仅能够激发学生的学习兴趣，还能有效提高实验教学的效果。文章分析自制教具在小学科学实验教学中的应用现状，探讨自制教具对实验教学效果的影响，研...
学科大概念视域下的低年级故事类文本教学重构 【摘要】学科大概念的提出是基于数字化时代教育教学转型的应有之义。大概念在小学语文学科教学的运用，其目的在于让学生经历一个完整的单元整体式学习，发掘单元的共性价值，即学生需要掌握的学科关键能力。故事类文本在小学低年级呈现分布广、篇数多的特点...
在语文跨学科教学中培育学生文化自信 【摘要】作为语文核心素养的基础维度，文化自信包含继承和弘扬中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化，蕴藏着丰富的内涵价值，需要结合跨学科任务群，拓展更为丰富的学科内容、方法和思想。小学语文教学要引导学生从“了解”到“热爱”，在跨学科学...
目标导向下小学新劳动教育的实践路径 【摘要】劳动教育在“五育”中扮演着非常重要的角色，不仅能帮助学生掌握劳动知识和技能，还能促进他们的身心健康发展，提升审美意识，培养创新精神和实践能力。南京市江北新区浦口外国语学校高新小学基于小学生成长的个体需要和社会要求，以面向未来新生活...
劳动课堂教学中学习任务单的设计与运用探索 【摘要】立足劳动课堂，将学习任务单应用到课堂教学中，能够取得较好的教学效果。小学劳动课教学应从导学型任务单、研学型任务单、拓学型任务单这三个任务单的设计与使用方面入手，凸显“学为中心”的教学理念，实现课堂教学方式的真正变革。【关键词】学...
可视化资源库在小学数学教学中的运用 【摘要】现代信息技术推进了教学方式的变革。在教学中，应善于利用信息技术，发掘教学资源，创设合理的信息化学习环境，提升学生的学习热情，开阔学生视野，提高学生的信息素养。文章结合教学实践研究，充分运用可视化资源库，并以苏教版小学数学图形与几何...

丰富学生生活体验提高语言表达能力 【摘要】习作教学是语文教学的一个难点，中年级的学生正处于思想和行为发展的黄金时期，在这一阶段对他们的言行进行良性引导，立足学生实际，回归学生生活，引导学生积累写作素材，有助于激发其情感体验，鼓励学生运用真实、真挚的语言来表达自己的内心需要...
开启计算之门遨游数学世界 【摘要】培养学生计算能力，不能只是单纯地进行反复计算，而是要通过多种方式、多种创新教学让学生培养计算意识，提高计算能力。学生充分掌握各种计算能力，可为以后的数学学习奠定良好基础。教师在课堂教学中要明确教学方向和教学目标，不断优化教学方法，...
利用尺规作图引领学生探索数学之美 【摘要】文章聚焦尺规作图这一探索数学之美的奇妙工具，分析尺规作图在数学教育中的重要性以及有效的教学策略，讨论新课标对尺规作图的要求，并提出启发式教学、探究学习和创新实践等教学策略，激发学生的学习兴趣和创造潜力，使他们在解决具体几何问题时能...
用情境教学发挥语文口语交际中德育元素的作用 【摘要】培养学生的口语交际能力是小学语文学科重要的教学内容之一。小学第一学段口语交际教学是注重实践的教学活动，具有教学内容的生活性、教学目标的实践性、教学语言的灵活性和教学课堂的互动性的特点。运用情境教学方法设计口语交际教学内容，能够有效...
小学高年级语文教学跨学科学习的实施策略 【摘要】跨学科教学突破传统单一学科的划分，将知识进行整合，发挥不同学科的交互作用。文章探讨小学高年级语文教学中如何实施跨学科学习，通过明确定义、揭示意义和价值，提出实施跨学科学习的策略与方法，包括教学内容的整合、教学方法的创新和评价机制的...
支持表现的小学数学课堂教学策略探究 【摘要】支持表现性学习是推进课堂教学改进的有益探索。教师应努力探索支持儿童表现性学习的课堂教学策略，积极构建“支持表现，提升素养”的课堂教学，使课堂教学成为以学生表现为中心的师生双方教与学的共同活动。通过创设真实的任务情境、提炼核心问题、...
小学美术田野式课堂教学策略初探 【摘要】小学美术田野式课堂不以传授单纯的知识、技能教学为目的，主张积极回归生活，尊重儿童经验，鼓励学生积极参与造型表现活动，体验造型与表现的魅力，提高学生艺术核心素养和创造能力。文章在艺术新课标理念指引下，秉承“以学生为中心”的教学理念，...
综合实践活动深度学习的教学策略研究 【摘要】当前，综合实践活动课程实施过程中，依然普遍存在浅层次、表面化学习的现象，学生不能进入深度学习过程。针对这些问题，根据深度学习视域下综合实践活动的特征，为了更好开展小学综合实践活动，必须构建以问题为主导的活动路径，追求多学科支持下的...
探寻小学数学课堂中“深度学习”的有效路径 【摘要】深度学习是指在教师引领下，学生围绕着具有挑战性的学习主题，全身心参与、体会成功、获得发展的有意义的数学学习过程。然而，现行的数学课堂中由于教师专业知识不足、学生探究活动设计与效果不佳、学科之间内容割裂且与生活融合度不够，使得数学课...
培养小学生数学模型意识的教学策略 【摘要】《义务教育数学课程标准（2022年版）》明确了核心素养的内涵，模型意识则属于小学数学课程需要培养的学生核心素养。将现实问题转化成数学语言，构想数学模型，再运用数学模型解决现实问题，则是模型建构的过程。模型意识有着独特的育人价值，因...
小学语文课堂提问的教学策略 【摘要】提问是课堂教学中使用最多的教学方式，教师通过提问来激发学生探索兴趣，引导学生集中学习注意力，培养学习能力。教师该如何设计问题，问得巧，问到学生“能力生长点”上去，这就需要教师灵活掌握提问的方法和策略。【关键词】教学策略课堂提问...
结构化视角下“计数单位”的教学策略探究 【摘要】在结构化视角下对小学数学课程内容进行整合，这是新课标提出的一项重要要求，所以如何进行结构化教学是值得深入思考的问题。文章在结构化视角下就“计数单位”这一部分的内容着手探究适合学生的学习方法和思维方式，以提高学生的学习能力，培养学生...