探寻小学数学课堂中“深度学习”的有效路径

——以刘颖婷老师教学苏教版六年级下册“认识正比”为例

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【摘 要】深度学习是指在教师引领下，学生围绕着具有挑战性的学习主题，全身心参与、体会成功、获得发展的有意义的数学学习过程。然而，现行的数学课堂中由于教师专业知识不足、学生探究活动设计与效果不佳、学科之间内容割裂且与生活融合度不够，使得数学课堂未见“深度”。教师可以通过提升自身专业素养，提升学生探究活动的参与程度，加强数学跨学科融合、与生活融合等路径，让小学数学课堂更见“深度”。（剩余4521字）

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