学科大概念视域下的低年级故事类文本教学重构
——以统编版语文一年级下册第八单元为例
【摘 要】学科大概念的提出是基于数字化时代教育教学转型的应有之义。大概念在小学语文学科教学的运用，其目的在于让学生经历一个完整的单元整体式学习，发掘单元的共性价值，即学生需要掌握的学科关键能力。故事类文本在小学低年级呈现分布广、篇数多的特点，重构该类文本的教学结构符合新课标的要求。
【关键词】大概念教学 故事类文本 教学重构
大概念教学不再是传统的由具体知识到具体知识的简单勾连，而是在“具体—抽象”“抽象—具体”的高通路迁移中交互实践。（剩余3026字）