以评价促进学生数学思维的发展

——SOLO分类理论在小学平面图形领域的评价实践

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【摘 要】在小学平面图形领域由于“一面倒”的评价设计、“一支笔”的评价实施、“一刀切”的评价反馈，造成浅尝辄止、以偏概全、大材小用的“困思”评价现状。基于SOLO分类理论的评价是以促进学生的思维发展为目标，以平面图形领域核心知识为评价载体，以数学高阶思维为评价标准，以学生思维水平为评价内容的评价。通过设计助推思维水平“跳一跳”的评价载体，实施真实反映思维水平“分一分”的评价过程，反馈进阶思维水平“跨一跨”的评价结果，构建“促思”新样态，助推学生思维水平层次的提升。（剩余4330字）