小学教学研究·（下旬·英语）

2025年04期

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《新小读者》定位为“小读者的心灵读本”，甫一问世即引起了读者的喜爱和业界的重视；“我乐学习网”倡导“我学习我快乐”，受到... 展开

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月刊

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教育教学

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持续推进作业设计的改进与优化 北京教育科学研究院 2021年开始，在“双减”大背景下，作业研究被教师们广泛关注。几年来，在新的课程理念引导下，作业设计的研究取得了阶段性成果，以素养目标为导向的设计思路日益明确，以学生为主体的意识逐步加强，体系化作业设计的思路基本形成。随...

小学英语名师教学主张的提炼策略 【摘要】教学主张是名师在长期的教学实践中，基于自身独特的经验、思考、感悟、总结、提升而提炼出来的教学思想，并能够发挥一定专业影响力的教学认识。名师应结合自已丰富的教学经验、明显的教学特色，提炼教学主张。从突出个性特色、彰显主张风格、建构理论...
小学英语自然拼读教学的本土化探索 【摘要】文章从对我国儿童自然拼读学习基础的分析出发，基于十多年的教学实践，结合实验研究，提出重构小学英语自然拼读的内容体系，构建本土化自然拼读课程，从一年级开始开展系统化自然拼读教学的观点，主张借助汉语拼音快速导入自然拼读学习从而提高效率，...
素养导向下小学英语跨学科主题学习的实施路径 【摘要】在当前教育改革背景下，培养学生的核心素养已成为教育的重要目标，而跨学科主题学习则是实现这一目标的重要路径。文章以译林版英语四年级上册Unit 6 At the snack bar的跨学科主题学习教学为例，探讨如何在素养导向下开展跨学...
指向主题意义探究的小学英语教学问题设计策略 【摘要】主题意义探究的目的是深入理解主题，形成见解，并转化为实际行动，以解决现实问题，体现知行合一。通过指向主题意义探究的问题设计，使提出问题、分析问题、解决问题、提出新的问题这一过程形成完整闭环。小学英语教学问题设计要以解决问题为主线，创...
结构化教学：小学英语阅读教学整体而深入的建构 【摘要】当前小学英语阅读教学普遍存在问题堆积、教学内容零碎等低效问题。结构化教学可以引导学生从整体到局部、从概况到细节、从表层到深层进行知识的结构化建构，促进学生对主题事件与主题意义整体而深入地理解，从而提高文本阅读教学的效率，实现深度学习...
基于真实情境的小学英语单元学习任务设计 【摘要】学习任务既是学生学习生活的重要内容，也是检验和巩固教学内容的手段。单元整体教学基于真实情境设计学习任务的理念，抓住教材内在逻辑，设定单元整体教学目标；结合实际创设真实情境，设计并落实具有单元整体性、情境真实性、评价多样性的学习任务，...
基于主题意义探究的小学英语语篇教学策略 【摘要】主题语境是英语课程内容六大要素之一。主题为语言学习提供主题范围或主题语境。对主题意义的探究应是学生学习语言的最重要的内容，直接影响学生对语篇理解的程度、思维发展的水平和语言学习的成效。基于主题意义探究小学英语语篇教学，融合了英语学习...
指向深度学习的小学英语绘本教学问题链设计 【摘要】《义务教育英语课程标准（2022年版）》指出，教师应突破教材的制约，选用与教材主题语境相匹配的英语绘本、短剧等学习资料。深度学习理论强调学生要充分参与课堂教学，自主构建学科知识体系，该教学理念契合“引导学生主动参与和积极思考”的新课...
深度学习视域下的小学英语绘本教学的实践探索 【摘要】深度学习是一种重要的学习理念和学习方式。文章结合小学英语绘本教学实例，探讨如何深度分析学生、深度激活认知、深入解读文本、深层探究主题，从而促进学生深度学习，培养学生的英语学科核心素养。...
在语篇教学中发展学生思维品质的策略 【摘要】思维品质是学生核心素养的重要组成部分。在小学英语语篇教学中，教师可通过启迪学生聚焦语篇标题、语篇中的生词和插图展开合理猜测，指导学生分别从多种视角阅读语篇，组织学生评议主题、情节和习题，助力学生在猜测中发展推断能力，在阅读中发展分析...
中华优秀传统文化融入小学英语语篇教学的实践探索 【摘要】文化意识作为学生的跨文化认知、态度和行为选择，集中体现了小学英语学科核心素养的价值取向。文章探讨如何通过英语学习活动观中三个层次的活动，将中华优秀传统文化逐步融入小学英语语篇教学中，挖掘语篇所承载的文化内涵，以培养学生的民族文化素养...
小学英语课内外阅读教学融合发展策略探究 【摘要】随着教育理念的变革和教学方式的创新，小学英语课内外阅读教学也在不断发展与完善。在当前核心素养教育的背景下，培养学生的阅读能力已经成为英语教学中的重要任务。将课内外阅读教学有机结合，能促进学生学科核心素养的全面发展。教师可以通过整合各...
运用教育戏剧提升英语阅读素养的实践探索 【摘要】将教育戏剧融入小学英语课堂，可以使学生通过身临其境的体验，参与角色扮演和情景再现，更加深入地理解和掌握学习内容，培养阅读能力、沟通能力、合作精神、创造力等综合素养。在小学英语阅读教学中通过教育戏剧引导学生进入故事情境，感受人物形象，...
在学科融合中彰显小学英语教学中的中国元素 【摘要】用英语向世界讲好中国故事，传播中华文化，已成为目前英语学习的一项重要使命。从课内教材中发掘已有中国元素，从课外资源中整合中国元素，从课堂教学中融合中国元素，从课外实践中表达中国元素，做到学科融合是实现这一使命的重要途径。...
小学低年级英语拓展型作业设计探析 【摘要】“双减”政策要求全面控制作业总量和时长，减轻学生过重的作业负担，这就必须提高作业设计的质量。小学低年级的英语拓展型作业设计，需要贴近生活，更具实践性、关注个性，增加层次性、激发兴趣，注重针对性，让学生获得成功的学习体验。...
结构化视域下的小学英语课时作业设计探索 【摘要】小学英语作业是英语课堂教学的补充和延伸，是教学活动的重要组成部分。小学英语课时作业设计应基于单元整体和学生个体差异，设计课时作业，充分发挥作业的育人功能，促进学生在不同认知结构、不同类型结构的作业中积累语言知识和提升语言技能，从而不...
小学英语作业的分层设计与实施 【摘要】英语学习活动观是落实立德树人根本任务、培养英语学科核心素养的重要教育理念。文章以英语学习活动观为指导，结合作业分层设计与实施案例，提出对标活动观三个层次活动进行学习理解类、应用实践类、迁移创新类作业分层设计，即进行同一层次活动的横向...

打造小学道德与法治活力课堂 【摘要】依据新课标的课程理念，要坚持打造教师价值引导和学生主体建构相统一的活力课堂，需要发挥教师主导作用，突出学生主体地位，创设多样化的学习情境。文章探讨如何打造充满活力的思政课堂，更好地引导学生了解浪费的危害、养成合理消费的习惯、增强节约...
小学道德与法治“教一学一评”一体化单元教学设计路径 【摘要】在小学道德与法治教学中开展大单元教学，实现“教一学—评”一体化，有助于增强教学的针对性，达成核心素养培育的目标，展现道德与法治课程的育人价值。文章以道德与法治三年级下册第三单元“我们的公共生活”为例，从“造境：单元情境的创设”“探寻...
小学蹲踞式跳远“学一练一赛”一体化的教学策略研究 【摘要】蹲踞式跳远是小学阶段的必学内容，对于发展小学生速度、弹跳、灵敏、协调等身体素质具有很高的价值。在日常体育教学中，小学生对学习蹲踞式跳远难以掌握技术要领，导致学习积极性不高，学习效率比较低下。“学—练一赛”一体化是学校体育转型的发展方...
小学生篮球运动兴趣的培养策略 【摘要】篮球运动对于学生的健康发展具有重要作用，影响小学生篮球运动兴趣有多种因素，包括学生对篮球的认知程度、篮球课程设置合理性、学校篮球硬件设施保障、学校篮球氛围的营造等。学校和教师要针对小学篮球运动的特点，为学生提供必要条件，创造安全和有...
小学美术大单元教学设计与实施研究以“皮影戏”单元教学为例 【摘要】指向核心素养的教学，要求教师转变观念，以立德树人为根本任务，通过以美育人，引导学生以自主、合作、探究的方式参与美术学习，实现学科核心素养的培养。文章以小学美术皮影艺术单元课程的设计为例，从教学内容、教学方法和评价机制三个方面阐述小学...
小学地域音乐文化教学的探索与思考 【摘要】地域音乐是各地区地理、文化的艺术表达，是流传于各地域的“独特”语言，是中华文化的重要组成部分。艺术新课标从课程内容、教学要求以及课程资源的开发与利用等方面，对地域音乐文化的教学做出了明确要求。目前地域音乐文化的教学要从教师来源、教师...
劳动教育融入小学音乐课程的跨学科教学研究 【摘要】小学音乐教学中渗透着源于生活的劳动教育，为小学音乐教学与劳动教育的融合提供了可行性。为了提高劳动教育融入小学音乐教学的效果，应精心设计劳动单元，奏响劳动教育乐章；关注学生体验，设计劳动教学情境；将音乐教学与生活实际相结合，体验劳动乐...
小学音乐大单元教学策略解析 【摘要】培育小学生艺术感知、表现、创造等综合素养，是音乐教育的重要内容之一。小学音乐大单元教学，以教材为载体，通过发掘、运用音乐内容间共性与联系，助力学生理解、掌握音乐知识技能，提升音乐艺术核心素养。文章结合小学音乐教学实践，解锁音乐大单元...
以“趣”赋能音乐课堂教学模式的实践探索 【摘要】艺术新课标要求推行大单元主题教学，培养学生艺术核心素养。“SECG”以“趣”赋能音乐大单元主题教学由“激趣一探趣一创趣一得趣”四个模块组成，每个模块都有具体的理论指导与诠释，与艺术学科的审美感知、艺术表现、创意实践、文化理解四个核心...
小学生公民素养“审美雅趣”养成教育的实践探究基于小学音乐“民国先驱”单元整体教学的思考 【摘要】文章结合课题“小学生公民素养养成教育的实践研究”，探索小学音乐教学中“民国先驱”大单元整体教学的选题与学时分配。以“民国先驱”主题为切入点，通过多元评价前置、逆向设定目标和实践教学进阶来完善和丰富课程“审美雅趣”的培养，进行单元整体...
非遗文化主题教学项目化学习路径探寻以“我为新校区设计砖雕”为例 【摘要】以扬州砖雕文化为研究主题，聚焦核心素养，厘清学科大概念，设计驱动性问题，明确项目任务，构建大单元，分层实施子项目研究，构建“寻、解、讲、画、创、传”活动单元，落实砖雕文化的整体研究。运用表现性评价，融合直接、间接、反思性经验，初步架...
小学主题班会的优化设计与实施策略研究 【摘要】主题班会是班级管理和班集体建设的重要渠道，借助对各种成长问题、社会问题的分析，引导学生明辨是非，形成正确的价值观。当前主题班会实施的低效成因，包括主题确立缺乏统筹、实施过程缺乏共鸣，以及评价协同缺乏延伸等。针对这些问题，要精心设计班...
育时代新人绘团队蓝图 【摘要】近年来，随着社会对优质教育资源需求的日益增长，对教师队伍整体素质也提出了更高的期望。江浦实验小学高度重视师资队伍的建设，2017年组建四有好教师团队——“蓄力教师团队”。团队成员在江浦实小特色教育理念引领下，以“实践智慧为导向的校内...
小学英语区域教研协同发展模式创新实践研究以深圳市坪山区小学英语学科区域教研模式为例 【摘要】新时代赋予了基础教育教研工作新的内涵。深圳市坪山区基于协同发展开展小学英语区域教研活动，从共生单元（组织架构）、共生模式（协同推进）以及共生样态（共建共享）的创新模式出发，结合区域实际，探索了“‘12345”小学英语区域教研实施路径...
1 问题： 名师简介钱峰江苏省特级教师，正高级教师，任职于江苏省宜兴市教师发展中心。你问我答在本期《你问我答》栏目中，我们聚焦教师在教学过程中经常遇到的几个问题：如何在教学中设计和落实跨学科主题教学、如何促进学生思维品质的培养以及如何在小学英语...