小学教学研究·（下旬·英语）

2025年09期

收藏成功

微博空间微信

《新小读者》定位为“小读者的心灵读本”，甫一问世即引起了读者的喜爱和业界的重视；“我乐学习网”倡导“我学习我快乐”，受到... 展开

类型

月刊

类别

教育教学

定价

促销信息

全年订阅更优惠!

￥14.00 ￥4.89

原貌版试读单本购买

小学英语教学的“转身”之困与破局之道 在“素养导向”的新课标指引下，小学英语教学正经历从聚焦单词、句型学习的“知识教学”向“素养培育”转型，这场“转身”不仅是教学理念的革新，更是课堂实践的重构。但在实际推进中，不少教师陷入困境，亟须找到适配小学生英语学习的破局路径。我们先来想...

“教一学—评”一体化视域下小学英语学习单创新设计实践研究 【摘要】学习单是贯彻“教—学—评”一体化理念的有效载体，“教—学—评”一体化为小学英语学习单的设计提供了理论支撑。文章针对传统学习单存在的目标割裂、评价单一、学生主体弱化问题，通过典型教学案例分析，构建“一核三维四环”学习单创新设计模型，将...
单元视域下的英语词汇教学策略研究 【摘要】在小学英语教学中，词汇作为语言学习的基石，其教学效果直接关乎学生语言能力的发展。在单元主题视域下，将词汇教学与主题语境深度融合，有助于打破碎片化的学习模式，提升学生对词汇的理解与运用能力。文章基于单元主题的整合性与系统性特点，深入探...

聚焦语言能力，促进素养发展 【摘要】文章分析人教精通版英语新教材的主要特点，在此基础上以四年级上册Unit1为例，阐释素养导向下的新教材单元整体教学思路：以教材内容分析为基础，明确单元教学目标；围绕单元主题，设计英语理解和表达活动；以语言能力培养为基础，带动思维和认知...
修订版教材的价值重构与课堂转化研究 【摘要】《义务教育英语课程标准（2022年版）》的发布标志着我国基础教育英语课程进入核心素养时代。教材是课程实施的核心载体，教材的修订承载着贯彻新课标理念、重构育人价值的重大使命。文章剖析了北师大版小学英语修订版教材在育人目标、内容结构、活...
小学英语美育浸润教学策略探究 【摘要】《关于全面实施学校美育浸润行动的通知》与《义务教育英语课程标准（2022年版）》均强调发掘学科美育资源、培养健康审美情趣。文章以译林版英语四年级上册为载体，探究“发现·理解·传递”三阶美育浸润路径，为小学英语实现...
素养导向·游戏赋能：低年级音乐新教材解读与教学设计 【摘要】本研究以《义务教育艺术课程标准（2022年版）》为理论依据，聚焦人音版音乐二年级上册教材，探索核心素养的培养路径。通过分析教材在主题生活化和活动游戏化的设计逻辑，提出“情境深植”“任务链驱动”“协作共生”的教学转化模型，并融入“音乐...

基于“备一教一学—评”一致性的小学英语教学 【摘要】在核心素养驱动教育变革背景下，小学英语教学与评价体系需革新。“备一教一学一评”一致性教学设计是贯彻课程理念的有效途径。文章结合教学现状，基于“教一学一评”一体化内涵，创新构建“四梁八柱”模型。此模型以“备、教、学、评”为四大核心支柱...
小学英语教学提高课堂示范有效性的实践研究 【摘要】课堂示范是最直观、有效的教学指导模式之一。文章以课堂观察为主要研究方法，分析归纳当前英语课堂示范存在的主要问题，明确课堂示范的各个类别，并结合不同阶段小学生的身心发展特点，围绕“精准”和“恰当”正确选择并有效进行课堂示范，引导学生快...
浅谈小学英语自适应学习资源的开发 【摘要】在“互联网 + ”时代，信息技术赋能学科教学，自适应学习成为实现个性化学习的有效途径。文章从资源分类、适应分阶、校本开发三个层面，结合具体课例，论述自适应学习资源的开发、管理和利用。...
以读促写：中年级英语写作教学的实践路径 【摘要】将英语绘本融入写作教学，不仅能培养学生的观察能力、想象力和表达能力，还能激发他们的写作热情，提升他们的写作素养。文章在分析当前小学英语中年级写作教学中存在的问题和绘本阅读对提升学生写作素养作用的基础上，结合案例从范型导航、生活联结、...
单元整体教学视域下的小学英语写作教学探索 【摘要】写作教学一直是英语教学的痛点，学生的写作能力普遍弱于听、说、读的能力。为此，英语教学应以主题为魂、思维为谱、教材为基，从“点”“线”“面”为学生搭建语言、结构、情感等多维写作支架，提高学生的写作能力。...
中华优秀传统文化融入英语教学的实践性探索 【摘要】将中华优秀传统文化有机融入英语教学，能够促进学生文化意识的提升。通过阅读英语课外文化资源，学生能够深入理解中华优秀传统文化，并有效拓宽知识面。“五环三段”教学模式可帮助学生扩大阅读量，为文化意识的培养提供有力支持。在教学过程中，文化...
三维语法框架在现在进行时教学中的应用研究 【摘要】三维语法框架包含形式、意义及用法三个维度，这三个维度相辅相成，相互交融。文章以现在进行时的教学为例，从小学生的认知特点和核心素养发展的角度出发，构建三维语法框架：以意义维度为主，形式和用法为辅。在教学中，以主题为引领，以情境为依托，...
基于单元话题的小学英语写作教学优化策略 【摘要】写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是学生英语素养的综合体现。在实际教学中，教师的“教”和学生的“学”都使写作之路难以前行。文章基于对高年级英语写作教学现状的研究，尝试以单元话题引领写作教学，结合实践案例，探索提高写作教学的...
基于主题意义探究的单元整体作业设计研究 【摘要】主题意义探究下的小学英语单元整体作业设计能帮助学生深入理解和探究该主题的意义。教师在整体设计单元作业时要遵循基础、思维、能力、人文等原则，充分解读单元主题，明晰主题意义；不断优化主题目标，凸显作业功能；重点突出主题导向，提升学科素养...
基于课型特征的小学英语作业设计探究 【摘要】目前小学英语作业大多是让学生简单听读、背诵、抄写，作业机械、重复、无趣。为了激发学生学习兴趣，更好地巩固课堂学习内容，英语作业设计应针对不同课程特征，体现情境化、主题化和语篇化，为学生提供积极情感体验，促进其有意义学习，最终达到育人...

基于问题驱动的学习进阶探究 【摘要】在小学科学教学中，精确把握空气的性质是学生深入学习空气知识的基石。教师通过精心设计的问题，引领学生从简单情境中的记忆、理解的基础阶段，逐步上升至复杂情境中的理解、分析的中阶阶段，最终迈向陌生情境中的综合、创新的复杂分析、判断与应用的...
小学科学观察课“三段十环”教学范式的实践探究 【摘要】学生的科学探究离不开有效观察。文章以“观察叶”教学为例，论述小学科学课“三段十环”教学范式的理论基础和实践应用。该教学范式通过“课前、课中、课后”三个阶段、师生活动的十个环节，以小组合作为基本形式，构建“以学为中心”的小学科学观察课...
信息科技课堂同伴互助学习的案例式研究 【摘要】“小先生”课堂秉持人人成为会教别人的“小先生”的学习观，让学生经历“输入一输出—内化”的完整认知过程，变“老师说”为“学生说”，实现主动学习，促进深度学习。教师在课堂上用好“小先生制”，学生既可以是学生也可以是老师，根据需要实现角色...
基于“学一练一赛—评”一体化的体育教学探索 【摘要】《义务教育体育与健康课程标准（2022年版）》明确指出，小学篮球教学要注重兴趣培养，突出技能发展，促进学生全面成长。但当前的篮球教学中存在学习兴趣不浓、技能掌握不牢、课堂内容单一、赛练脱节、评价单调等问题。为解决这些问题，可以构建“...
“情”随“境”变，激活音乐课堂 【摘要】在小学音乐课堂中借助情境化教学，学生能够在真实或模拟的音乐环境中感知、体验及表达，进而培养音乐素养及创新思维。文章探讨小学音乐情境化教学的实施路径及实践意义，分析情境教学对提升学生音乐感知能力、拓展情感表达及培养创新思维所产生的深远...
基于创意实践的小学美术项目化学习探索 【摘要】项目化学习指向实际生活中真实而具体的问题，而且是基于儿童的经验需要解决的情境化问题。基于新课标的育人价值理念，借助“一棵雪松”组织学生开展项目化学习活动。“如何运用喜欢的艺术形式留下雪松”主题项目化学习，通过聚焦情境的“情感体验”“...
利用地方文化资源优化美术课堂教学 【摘要】绘画教学在人文性方面具有重要作用，能够引领学生积极参与中华文化的传播与互动。将中华优秀传统文化融入小学美术教学，可以开启一场美的探索之旅，培养学生的核心素养和人文素养。作为本土美术教师，有责任激发学生对娄东文化的情感，并通过艺术教学...
小学美术与信息技术融合教学新形态 【摘要】《义务教育艺术课程标准（2022年版）》强调教师要充分发挥信息技术的优势，积极探索信息技术支持下的课堂教学。文章探讨核心素养背景下小学美术与信息技术的深度融合，从课前、课中和课后三个时间段利用信息技术手段提升学生的审美感知、艺术表现...
信息科技与科学跨学科主题学习的实践探究 【摘要】跨学科主题学习通过不同学科之间的交叉融合，引导学生领悟相关学科共通的育人价值，促进跨学科主题学习核心素养的形成。文章主要依托学校“绿色智慧”特色课程的实施成果，从跨学科主题学习目标的确定、内容的选择、过程的推进、学习结果的评价四个方...
“藏书票 +”：开拓教联体协同育人新途径 【摘要】文章聚焦常州市武进区湖塘桥第二实验小学的藏书票项目，剖析“藏书票 + ”教育模式在教联体协同育人架构下的创新应用与成果。学校组建藏书票共享社群，整合艺术创作、文化传承、社交互动与情感教育，提升学生美育素养。文中详细阐述学校在课程开发...
在存真课程中实现学生主动生长 【摘要】江阴市长泾实验小学在学校建设目标的引领下，以“存真”课程为统摄，从儿童的生长需求出发，以“学科课程经历”和“德育活动经历”的场域为突破纬线，以童年纵向发展的时间为推进经线，构建课程经历图谱，帮助学生获得生长动力，实现有目的、有意识、...
指向综合育人的“三阶六式”智慧教学模式新探索 【摘要】技术赋能课堂教学变革是教育走向现代化的必由之路。指向综合育人的“三阶六式”小学智慧教学模式先后经历了探索、成型、推广阶段。该模式可以解决学生存在个体差异、学科融合育人不足、教学决策依据不足等问题，为培养学生的核心素养提供可复制、可推...
班级文化建设创新实践探索 【摘要】小学班级文化建设是学生精神成长的重要载体。文章以长江水生动物保护系列活动为切入点，探讨班级文化的内生性创新。该系列活动基于社会建构主义、情境认知理论与教育符号学原理，通过价值共识的具象化表达、实践载体的场景化建构、课程资源的本地化转...
基于生本德育的班级自治创新实践 【摘要】“焦点成长营”是生本德育理念下小学生班级自治的一个有效载体，借此开展班级自治是提升学生核心素养的有效途径。文章以“焦点成长营”为抓手，针对小学生班级自治的必要性、策略研究等层面展开研究，重点探讨小观察员焦点定位、小实践家焦点解决、小...
你问我答 在本期《你问我答》栏目中，我们聚焦教师在英语教学过程中经常遇到的几个问题：教师如何既能让学生取得好成绩，又能兼顾其语言能力的发展？教师如何解决备课耗时较多的问题？教师如何命制高质量的试卷？针对这些问题，专家提供了实用、有效的解决策略，助力教...