小学科学

2025年10期

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杂志的办刊宗旨，是配合小学科学课的教学，为小学生课内外探究与科学阅读提供平台。通过合理的栏目设置、精心的选文、活泼新颖的... 展开

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半月刊

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感受草根科学的魅力 在浩瀚的科学海洋中，有一种力量，它源自生活，又高于生活，这就是草根科学。它不像高深莫测的科学研究那样遥不可及，而是触手可及、贴近生活的。在《小学科学》杂志中，让我们一起领略这种来自生活的智慧，感受科学的魅力。草根科学的魅力在于它的亲民和实...

开发本土化的项目式学习 〔摘要〕本文阐述了本土化跨学科项目式学习开发的策略和效果，强调了这种教学模式在提升学生学科知识理解和应用能力、培养综合素养、促进学科知识融合方面的优势。通过结合农村学校的实际开发相关项目，文章探讨了如何克服资源限制，激发学生学习兴...

指向高阶思维的实验数据处理策略研究 〔摘要〕探究实验是小学科学主要的学习方式，而数据是探究实验成果的重要证据，当下小学科学课堂教学在实验数据的处理中存在缺少精准获取、有效呈现与深度论证的现象，致使高阶思维培养缺基础、少支架，缺路径。因此需要精准获取数据，为高阶思维发...

结构化教学的实施路径 〔摘要〕结构化教学是一种系统化、有序且逻辑性强的教学方式，通过精心设计的教学结构和活动，致力于提升学生的学习效率和成绩。在小学科学教育领域，结构化教学扮演着关键角色。本文分析了小学科学中结构化教学的实施路径，期望能为相关教学活动提...
阅读教学策略探讨 〔摘要〕科学阅读以文本阅读、绘本阅读和电子阅读等多种形式展开，为学生积累科学知识，培养逻辑思维、批判性思维和科学探究能力。在科学教学中，丰富的阅读材料能激发学生的学习兴趣，互动式阅读能够增强学生对科学知识的理解与记忆，科学方法的指...
VR技术的优势、挑战和发展趋势 〔摘要〕随着科技的不断进步，虚拟现实（VR）技术在教育领域的应用受到广泛关注。本文以小学科学教学为研究对象，探讨了VR技术在教学中的应用。通过对VR技术的优势、挑战和未来发展趋势的分析，希望能为教育工作者提供参考，以促进VR技术在...
依托机器人校本课程创新教学模式 〔摘要〕本文着眼于科技进步与教育理念革新背景下，机器人教育在小学科学教学中的重要意义，深入探讨如何借助机器人校本课程有效创新小学科学教学模式，旨在提升教学质量，激发学生学习兴趣与创新实践能力。〔关键词〕小学科学；机器人校本课...
优化设计“五步评价”体系 〔摘要〕《义务教育科学课程标准（2022年版）》指出，小学科学教育需要按照学科教学目的和学生学习成果的标准来执行评价任务。虽然课程改革已进入了一定深度，但课堂上的评价却还存在滥、贫、谬、苛的现象，致使课堂评价流于表面，无助于学生身...
深度学习视域下的项目化教学 〔摘要〕项目化教学是一种以学生为中心、促进学生深度学习的有效教学模式，与新课标倡导的核心素养导向的综合性教学相得益彰。本文探讨深度学习视域下的项目化教学，以核心概念统领单元教学、基于核心素养制定项目化学习目标、以学生生活经验为起点...
引导学生自主建立科学概念 〔摘要〕概念的学习，并非“输送”的过程，而是一个以学生已有认知与经验为基础的主动获取和建立的过程。故此，如何引导学生自主建立科学概念，值得教师深入思考。〔关键词〕小学科学；科学概念；自主建立〔中图分类号〕 G424 ...
“教—学—评”一体化的误区和“五化”策略 〔摘要〕小学科学教育在培养学生的科学素养方面有着重要作用。为了进一步提高教学质量和满足学生不断增长的需求，“教—学—评”一体化模式已成为一个备受关注的教育发展趋势。本文将探讨构建“教—学—评”一体化模式对小学科学课堂的意义以及实施...
发挥项目式学习在人工智能编程教学中的作用 〔摘要〕人工智能编程已成为小学教育阶段重要教学内容，对学生的动手操作能力、创新思维、信息素养具有良好的培养效果。为保障人工智能编程教学质量，可引入项目式学习模式。基于此，本文从发挥项目式学习模式在小学人工智能编程教学中的作用出发...
模型建构的“一图·五画”教学 〔摘要〕针对我国学生在PISA 2022测评中暴露出的科学思维能力较差的痛点，结合《PISA 2025科学素养测评框架》和我国《义务教育科学课程标准（2022年版）》对模型建构能力的关注和阐述，在小学科学的课堂教学中开展基于“图像...
深度学习视野下的大单元教学 〔摘要〕为适应教育教学改革的要求，《义务教育科学课程标准（2022年版）》明确指出，教师要引导学生从浅表层学习进入深度学习模式，侧重于提高课堂教学质量与学生学习效果。大单元教学模式是一种强调整体的教学模式，以单元为模块，以某个主题...
运用学习进阶理念开展思维型教学 〔摘要〕学习进阶作为小学教育教学改革的重要方法，主要是对学生在各学段学习同一主题概念时，所遵循的一系列由简单到复杂的相关概念序列描述。学习进阶是《义务教育科学课程标准（2022年版）》（以下简称2022年版课标）中的一个重要词语。...

推进《太阳升起来了》课堂的探究学习 〔摘要〕在教学中，学生始终是学习的主人，他们在学习成长的道路上，不断探索自身未知的领域，贯通自己已学的知识。探究学习是当前小学科学课程教学中的一种重要教学方法，通过鼓励学生自主提出问题、探索问题并寻找答案，能够有效提升学生的科学素...
设计弘扬科学家精神的校本课程 〔摘要〕本文论述了融合科学家精神的小学科学校本课程的设计策略，包括基于探究的学习、情境模拟与角色扮演、跨学科融合以及科技创新与实践活动等四个方面。通过具体的教学案例和逻辑阐述，展示了如何将科学家精神融入小学科学课程，以培养学生的探...
“声音的奥秘”跨学科单元作业设计 〔摘要〕小学科学跨学科单元作业的设计与实施策略研究，旨在详尽解析科学学科和非科学学科的关系，增强学生的整体素养，推动学生在多元学科领域的成长。为此，本研究以苏教版科学三年级下册“声音的奥秘”为例，进行了跨学科单元作业的设计与实施策...
围绕核心概念设计大单元教学 〔摘要〕在实施新课标的背景下，小学科学教师进行核心概念大单元教学，是培养学生举一反三、融会贯通能力的重要途径，其对学生科学核心素养的发展起到了积极作用。本文将分析小学科学学科核心概念大单元教学设计的内涵、优势与发展现状，探讨小学科...
大单元“结构化学习”教学的学程设计 〔摘要〕基于大单元“结构化学习”的学程设计，应该秉持素养导向、课程视角与学生立场，重点关注学生的“学会”与“何以学会”，实现“教之方案”向“学之方案”的转变。针对大单元教学中出现的育人功能旁落、深度学习离场、评价活动迟滞等困境，大...
“沉与浮”单元的项目式学习 〔摘要〕本文就沪科教版自然四年级第二学期“沉与浮”内容的教学，统整二年级“小帆船”中的学习方法与资源，开展了跨学科项目式学习的教学实践。学生围绕建造船只的驱动任务，在情境中步步深入探究，发现“沉与浮”的奥秘并能运用知识建造一艘属于...
新教材《调查家中使用的能量》课例探思 〔摘要〕小学科学新教材以大单元的方式构建内容，以情境化、体系化、跨学科的方式组织探究实践活动，让学生亲身经历和体验指向问题解决的科学实践过程。本文以《调查家中使用的能量》的教学为例，深入探讨新教材如何通过生活化的教学内容、探究式的...
《用字母表示数》教学促使思维可视化 〔摘要〕随着时代的进步，信息技术走进课堂并逐渐被人们所接受。信息技术与课堂教学的有机结合，是一种积极的、合作的教学模式，由于其视听结合、手眼并用的特点，模拟、反馈和个别指导以及游戏的内在感染力，能够促使学生用数学的语言把思考方法、...
“植物种植与生长条件探究”主题活动设计 〔摘要〕本文以“植物种植与生长条件探究”主题活动为例，围绕小学劳动教育与科学教育的融合模式展开探讨，从教学设计、实施过程、评价体系等方面进行论述，旨在为二者的融合提供可借鉴的案例。其中，劳动教育是培养学生劳动意识、实践能力和责任感...
智导协同模式为教学注入活力 〔摘要〕本研究聚焦小学科学探究教学困境，创新性地提出智导协同模式，即将智慧教学平台与导学案深度融合。以电学教学为实践依托，遵循目标导向锚定、思维启迪激发、操作便捷适配、反馈即时优化原则，构建通用及多元变式范式。智导协同模式为科学教...
“教—学—评”一致的“电路”单元学历案设计 〔摘要〕在当前教育改革背景下，实现教学与评价的一致性是提高教学质量的关键。本文以教科版四年级“电路”单元为例，探讨了基于“教—学—评”一致性原则的小学科学单元学历案设计。旨在通过整合教学目标、学习活动和评价任务，构建一个系统化的教...
“火星探秘”项目的规划、实施和评价 〔摘要〕本研究以“火星探秘”项目为例，从项目规划、项目实施、项目评价三个方面探讨跨学科项目式学习的实践策略。以太阳能驱动小车为核心的实践活动，结合《义务教育科学课程标准（2022年版）》中的跨学科概念，强调问题导向的教学方法和同伴...
通过“植物的一生”教学养成学生科学素养 〔摘要〕在21世纪科技飞速进步的背景下，科学素养成为衡量国家综合实力的关键指标之一。小学生是国家未来的建设者与接班人，对其科学素养的培育尤为重要。本文旨在探讨小学生科学素养的培育策略，以“植物的一生”为教学内容，采取构建植物生长模...

虚拟实验支持的跨学科主题学习 〔摘要〕跨学科主题学习因其以问题驱动并具有综合性和情境性等特点，成为当今教育的趋势。在小学科学跨学科主题学习实践中融入虚拟实验，可克服传统实验的诸多困难，助力学生深刻理解科学概念和原理，聚焦课堂，确保主题学习的顺利开展。在应用虚拟...
贯彻“教学做合一”理论改善实验教学 〔摘要〕本文以陶行知“教学做合一”理论为指导，在科学实验中实施优化导入实验、优化实验顺序、优化实验细节以及优选拓展实验等策略，以激发学生的学习兴趣，提高教学效率，保障实验安全，提高学生科学素养，更好地实现教师在“做中教”、学生在“...
激发“探索种子发芽的奥秘”实验教学活力 〔摘要〕小学科学教学承担着培养学生科学探究精神、提高学生理解认知能力的重任。本文以“探索种子发芽的奥秘”实验教学为例，探讨如何优化小学科学课堂设计，激发实验教学活力。〔关键词〕小学科学；“探索种子发芽的奥秘”；实验教学〔中...

践行STEM教育理念的《把它们分离》教学设计 〔摘要〕《义务教育科学课程标准（2022年版）》将培养学生技术和工程相关内容纳入小学科学教学，倡导以跨学科教学的方式开展STEM教育。要求教师在课堂教学中突出实践引导，强化理论与实践相结合的教学方式，培养学生科学核心素养。本研究以...
树立STEAM教育理念多元化设计跨学科项目式活动 〔摘要〕基于STEAM教育理念的小学跨学科教学，要打破学科之间的界限，激活学生的科学思维，让学生合理运用多学科知识解决实际问题，促进学生综合素养的提升。本文主要从融合人文元素、贴近生活实际、运用艺术形式以及实施工程项目等角度，阐述...

基于项目式学习的教师数字素养培训 〔摘要〕本研究聚焦基于项目式学习的科学教师数字素养培训，旨在通过设计并实施一系列与小学科学教学紧密相关的项目任务，提升小学科学教师在数字技术应用、教学资源开发、教学实践反思等方面的数字素养，进而促进小学科学教学质量的提升和学生科学...
改变教师思维模式培育学生创新性思维 〔摘要〕如何构建创新型的小学科学课堂？首先，教师具备创新型思维模式是实施创新教育的前提；其次，创设良好的氛围是实施创新教育的基础；最后，激发学生的创新潜能是实施创新教育的关键。构建创新型小学科学教育的路径为：改变教师的思维模式；培...
拓展活动的“读·创·演” （安徽：临泉医药希望学校临泉县城东街道中心学校临泉县幸福路小学临泉县城东街道中心学校）〔摘要〕实施“读·创·演”实践策略有助于提升小学生对科学的学习兴趣、知识掌握水平、实践创新能力，最终提升小学生...
网络联校推动学科建设探索 〔摘要〕随着信息技术的飞速发展，网络联校作为一种新型的教育模式，正逐步改变着农村小学的教育面貌。在这个信息爆炸的时代，网络联校如同一座无形的桥梁，将城市与农村紧密相连，为农村教育带来了前所未有的发展机遇。网络联校通过互联网技术，将...
借助小实验进行数学趣味教学 〔摘要〕当前，小学数学教学中存在着学生学习兴趣有待提升、对知识理解不够深入等问题，而科学小实验作为趣味教学载体具有积极作用。本文围绕科学小实验在小学数学教学中的应用展开探讨，阐述其内容选择与设计原则、课堂实施策略，并通过具体实践案...
项目驱动教学研析 〔摘要〕随着信息科技的迅猛发展，传统的教学模式已无法满足现代教育的需求。基于项目驱动的小学信息科技课堂教学方法逐渐成为教育改革的重要方向。本文旨在探讨如何通过项目驱动的方式提升小学信息科技教学的有效性。文章首先分析了项目驱动教学的...

培养学生问题解决能力 〔摘要〕科学教育作为小学教育的重要组成部分，在培养学生创新思维和问题解决能力方面发挥着关键作用。本文在分析小学科学教育中创新思维和问题解决能力培养重要性的基础上，提出了具体的培养策略和方法，包括激发学生的好奇心和探索欲望，培养学生...
提升学生实践能力 〔摘要〕改变传统教学模式，提供给学生更加具有创新性的学习方法，这是我们进行教育改革的目标，也是提升学生实践能力的重要手段和途径之一。本文对组织小组探究活动、创设问题情境和促进学生自主探究进行探讨，提出了提升学生的实践能力的策略。 ...

信息技术助力幼小衔接研思 〔摘要〕本文探讨信息技术在幼小衔接中的应用与效果。通过分析硬件配备、教学应用及管理信息化现状，揭示其在激发幼儿学习兴趣、促进全面发展、提高教学效率及创新教育模式方面的优势。实践表明，多媒体课件、虚拟仿真、智能硬件等有效助力幼小衔接...
提高幼儿科创能力 〔摘要〕幼小衔接阶段立足于幼儿的发展，本文提出了在游戏中提高幼儿科创能力，在项目中激发幼儿探索热情，在家园共育中助力幼儿科技创作等措施。〔关键词〕幼小衔接；科创能力；提高〔中图分类号〕 G424 ...
幼小衔接视角下的科探活动 〔摘要〕如果说少年是沐浴在社会主义阳光下的鲜花，那么幼儿园时期的幼儿就像是花骨朵一样含苞待放。随着社会各界对于幼儿学前教育重视程度的不断提高，学前阶段的教育教学对于幼儿成长过程中的基础和引导作用越来越被家长和社会熟知。幼小衔接阶段...

学科融合让科学课堂熠熠生辉 〔摘要〕为了应对现代社会对综合型人才的需求，以及传统学科教学的局限性，教育部提出了学科融合的教育思想，旨在打破学科界限，促进知识的相互渗透和整合。本文就学科融合背景下的科学教学策略进行了分析，并提出了“知识融合”“教学方法整合”“...
数学与科学跨学科交融教学 〔摘要〕在小学数学教学中，基于新课标的指导积极推进跨学科融合教学活动的设计和实施，促进数学与科学教学深度融合，能提高数学教学质量，也能在数学教学中培养学生的科学素养，促进学生多元化学习和全面发展。本文从小学数学教学与科学教学跨学科...
“备—教—学—评”一致性背景下的科学与人工智能融通式教学 〔摘要〕《教育部等十八部门关于加强新时代中小学科学教育工作的意见》和教育部办公厅发布的《关于加强中小学人工智能教育的通知》强调，在教育“双减”中做好科学教育加法，引导学生广泛参与探究实践；科学与人工智能教育相吻合，将培养科学精神、...
引入多媒体资源为学生创建直观生动的学习情境 〔摘要〕随着信息技术的迅速发展，多媒体技术在小学科学教学中展现出巨大潜力。利用多媒体技术，教师可以提供丰富、直观的教学资源，有效激发学生的学习兴趣，促进科学知识的理解。同时，多媒体技术的应用还在增强教学互动、优化教学过程方面发挥积...