新教师

2024年09期

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《新教师》由福建教育出版社主办，教育部基础教育课程教材发展中心、教育部福建师范大学基础教育课程研究中心、福建省普通教育研... 展开

类型

月刊

类别

教育教学

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温故而知新 温故而知新，可以为师矣。从教育学的角度来看，教育的目标应该是培养学生的综合素养和各方面能力，使他们能够应对未来的挑战和变化。因此，教师在教学过程中应该注重培养学生的理解能力、分析能力和创新能力，而不仅仅是教授知识点和考试技巧。“温故而知新”...

给教师“减负”，让教育轻装前行 【编者按】中小学教师负担过重，实际上是个老问题。针对这个问题，国家层面已出台诸多文件，如2019年中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于减轻中小学教师负担进一步营造教育教学良好环境的若干意见》，2021—2023年教育部及相关部门每年都会...
为教师“减负”，就是为教育提质 【摘要】目前存在的教师负担，特别是非教学负担过重的问题，严重影响了一线教师的身心健康和专业发展。而给教师“减负”涉及整个教育生态系统的协同治理。目前，教师负担主要来源于主体生态圈层中教师角色的边界问题；规范生态圈层中政府、学校、社会之间的...
教师“减负”，从“心”开始 【摘要】为了切实减轻教师的负担，教育主管部门要“深入人心”，学校管理层要“勠力一心”，家校社要“十指连心”，教师个人要“不忘初心”。【关键词】教师“减负” 多措并举 “教师减负”这个话题一直是社会的热点和焦点，更是一个难点和痛点。201...
日本中小学教师“减负”的治理措施及启示 【摘要】日本从工作时间支持、工作内容支持、工作手段支持、教师心理支持等多维度开展“减负”举措，为我国中小学教师“减负”带来一定借鉴和启发。【关键词】日本教育基础教育中小学教师教师“减负” 长期以来，日本中小学教师工作负担过重一直是...
乡村小学全科教师：难为之处与可为之路 【摘要】培养乡村小学全科教师是加快乡村教育发展，补给乡村教师队伍的必然要求，也是助力实现新时代强师兴教目标的必然选择。文章分析在培养乡村小学全科教师过程中存在的诸多难为之处，提出培养乡村小学全科教师的可为路径。【关键词】乡村小学全科教...

享受治班有道的幸福 全国著名班主任张万国老师认为，要想做好班级工作，必须在开学之前就要有一个整体设计。比如，小学班主任要做好学生六年发展的整体设计，初中和高中班主任要做好学生三年发展的整体设计。他说，这并非自己的发明创造，而是借用了企业CIS管理理念与经验。C...
“大思政课”背景下中小学社会大课堂建设的思考与实践 作为立德树人的重要途径，“大思政课”概念的提出为中小学思政教育注入了新的活力。《全面推进“大思政课”建设的工作方案》指出，要善用社会大课堂来推进“大思政课”的建设。本文探讨中小学社会大课堂建设的现状、问题及对策，以期推进中小学社会大课堂的有...
论提升农村留守儿童阅读素养的多元途径 一、农村留守儿童阅读素养现状 1.阅读时间不充分。根据笔者课题组的问卷调查显示，农村留守儿童每天阅读时间未达到1小时的占80.1%，41.2%的留守儿童每天的阅读时间未达到半小时。留守儿童阅读时间不充分的原因有：学科作业多；玩手机、玩游戏、...

实用性阅读与表达任务群下书信表达教学策略探究 【编者按】书信是一种应用文，它的功能不仅可以用来传递信息，满足人们日常的沟通交流，也可以作为一种内涵丰富、文学性强的文学载体，充分表达情感，引起读者共鸣，还可以理性地发出声音，引发人们思考。生活中，学生会有很多心声想对别人倾诉，如何引导学生...
小学书信习作教学的实施策略 【摘要】教学中，教师要引领学生了解书信的历史和文化，领悟书信的意义；搭建情境、内容、范文支架，明确书信的写法；落实多样化、指向性评价，品味书信的精彩；立足课堂，强化应用，让学生体验书信的价值。【关键词】书信习作教学功能定位实施策略 ...
例谈“1+X”单元整合在阅读教学中的妙用 【摘要】“1+X”单元整合阅读教学能极大改变学生的阅读思维模式，以整合的角度探寻阅读中的新发现，大大增加了学生的阅读量，提升学生的阅读兴趣。【关键词】“1+X” 单元整合阅读教学小学语文 “1+X”单元整合阅读教学的思路，是以单元主...
生命教育视野下绘本辅助语文教学的策略探析 【摘要】文章探讨利用生命主题绘本辅助语文教学、丰富学生生命教育的策略。【关键词】生命教育小学语文绘本阅读随着社会的进步和教育理念的不断更新，生命教育逐渐成为教育领域中备受关注的话题。生命教育强调培养学生的人文关怀、社会责任感和情感...
聚焦思辨性阅读探索教学新样态 【摘要】本文指出教师要从核心素养立意出发，探索教学新样态，以期在思辨性阅读教学中发展学生的思维能力。【关键词】素养立意思辨性阅读教学新样态思辨性阅读是指学习者通过思维与推理，理解和分析文本。其教学的核心是阅读思辨，旨在培养学生的理...
试析小学低年级语文整本书阅读的有效指导方法 【摘要】整本书阅读不仅能培养学生的阅读习惯，还能让学生增长知识。在整本书阅读过程中，如果有教师的阅读方法指导，可以帮助学生提高阅读能力，从而让整本书阅读发挥更大的作用。本文以绘本《辞旧迎新过大年——春节》为例，从如何引导小学低年级学生阅读...
可视化学习支架在单元学习任务设计中的运用与实施 【编者按】教师为满足教学实际需求创设多样化的学习任务，让任务驱动学生的学习活动，让其通过完成任务获得知识、提升能力，这是当前一线教师所关注的教学方式。在教学实践中，教师对于学习任务的设计与实施还存在一些疑惑。就如，学习任务的内容与教学目标如...
素养导向下的单元整体教学：表现性任务设计与实施 【摘要】表现性任务应该基于单元视角进行整体设计。教师要综合分析教学相关要素，厘清单元目标及其具体表现，设计与目标相匹配、与学生学习经验相对接的学习任务。任务实施时教师应提供学习素材，让学生思维外显，合理运用评价量规调控教学，以达成发展学生...
整本书阅读中的任务设计与学习策略探究 【摘要】在小学语文教学中，教师可引导学生进行整本书阅读，借此丰富学生的知识积累，拓宽学生的阅读视野，促进学生语文综合素养的提升。【关键词】整本书阅读任务设计学习策略小学语文教师在平时的教学中，应选择合适的书籍，积极引导学生进行整本...
培育学生创新意识构建有效数学课堂 【摘要】小学阶段的数学学习是基础，是让学生爱上数学的关键。目前小学数学教学存在形式单一，课堂灵动性不足等问题，导致部分学生对数学学习兴趣不高，数学思维、创造意识无法被充分调动。因此，教师应该不断思考如何让学生对数学产生强烈的探知欲望，如何...
生活化教学，提升小学生数感之秘钥 【摘要】在新课改背景下，数学课堂要突出学生的主体地位，教师可以通过生活化教学开展教学。从构建生活情境、创新生活游戏、聚焦生活问题等多方面入手，不断培养学生的逻辑思维，为学生创造充分感知数的课堂，以此来提升学生的数感。【关键词】生活化教学...
指向量感培养的小学数学体验式教学策略 【摘要】量感的培养是核心素养背景下小学数学教学的重要目标。基于学生量感发展需要，教师应当重视学生的过程性体验，注重强化学生在教学中的自主性、实践性，增强学生和课堂之间的交互，促使学生在多样化体验中实现从感性认知到理性认知的过渡，发展学生量...
核心素养导向下小学数学量感培养路径 【摘要】《义务教育数学课程标准（2022年版）》对量感给出了明确的定义，即量感是指“对事物可测量属性及大小关系的直观感知”。通过对量感培养路径的探究，可以促进学生数学素养的全面发展，提高学生的数学应用能力，培养学生的创新意识。【关键词】...
以“意”领“学”，驱动英语教学实践 【编者按】《义务教育英语课程标准（2022年版）》指出，课程教学要“以主题为引领选择和组织课程内容”。主题意义探究是英语教与学的核心任务，也是评判教学质量高低的重要标准。当下小学英语教学对文本主题意义的探究存在诸多问题，如误读主题核心概念、...
小学英语教学中开展主题意义探究的策略 【摘要】本文阐述在小学英语教学中开展主题意义探究的有效策略，即精研教材语篇，明晰单元主题意义；精设学习活动，融入单元主题意义；精选课外资源，拓展单元主题意义。【关键词】小学英语主题意义探究策略《义务教育英语课程标准（2022年版）...
新时代背景下小学道德与法治课程教学刍议 【摘要】小学道德与法治课程教学要培养学生的创新意识，要逐步树立学生的综合思维，要贯彻科技伦理的具体要求等。【关键词】小学道德与法治课程教学面对新时代的挑战和激烈的国际竞争，转变人才培养方式以全面提高国民素质势在必行。这需要我们在教学...
信息技术和小学道德与法治教学有效融合的策略 【摘要】在小学道德与法治教学中，教师可采取信息技术手段，创设丰富的教学情境，加强师生互动与交流，深化资源整合等，将信息技术和小学道德与法治教学有效融合。【关键词】信息技术道德与法治教学有效融合策略在互联网时代，将信息技术融入小学...
小学道德与法治教学中劳动教育链接策略 【摘要】小学道德与法治教学中可科学设定劳动教育板块，以链接的方式，将劳动教育融入其中，使学生的核心素养得以充分培育。【关键词】小学道德与法治劳动教育教育链接小学道德与法治教学中，教师可以融合劳动教育的相关内容，借助链接的方式，通过...
“教—学—评”一致性视野下小学道德与法治课堂教学策略 【摘要】本文提出了“教—学—评”一致性的教学理念，并探讨了实现该理念的方法与策略，以期为小学道德与法治课堂教学提供一定的指导和参考。【关键词】“教—学—评”一致性小学道德与法治课堂教学评价方法《义务教育道德与法治课程标准（202...

提升教师作业设计能力“四部曲” 【摘要】“双减”政策对作业的质量提出了更高的要求，而教师的作业设计能力，是提升作业质量的关键。【关键词】作业设计能力提升作业是课堂教学的延续和补充，是教学工作的一个重要组成部分。作业设计的质量直接影响学生的学业负担、学习兴趣和学习...
优化小学语文作业设计探析 【摘要】“双减”政策下，需要进一步减轻学生的作业负担，这就需要教师在设计作业时更具有针对性和科学性，提高学生完成作业的效率，从而达到减负提质的目的。【关键词】“双减” 小学语文实践性作业 “双减”政策对课后作业的数量、时间等都提出了要...
整合多方资源，提升语文教学成效 【摘要】文章阐述如何整合各方资源，设计有针对性的语文教学内容，以促进学生各方面能力的发展。【关键词】教学资源语文教学课堂效果教学方法常论常新。为了学生的全面发展，培育合格的时代新人，教师要根据教材的编排特点和学生的认知规律对各类教...
劳动教育融入小学语文教学的策略探析 【摘要】文章论述语文教学与劳动教育融合的必要性和重要性，就劳动教育融入小学语文教学的实施策略进行了探讨。【关键词】劳动教育小学语文教学融合教育将劳动教育与语文教学有机结合，能够丰富语文的教学内容，还能培养学生的劳动精神和实践能力。...
论小学语文跨学科融合教学的策略 【摘要】文章介绍小学语文跨学科融合教学的特征，并对跨学科的应用优势及具体实施策略进行探究。【关键词】语文教学跨学科融合学习创新《义务教育语文课程标准（2022年版）》明确提出跨学科学习任务群，为小学语文教育教学的创新提供了实践的方...
基于结构化的小学数学练习设计策略 【摘要】随着新课程改革的不断深入，小学数学结构化教学逐渐成为新兴的教学策略。在进行小学数学练习设计时教师应该对知识点进行梳理、归纳与整合，丰富练习形式，设计梯度练习，重视生活实践，帮助学生形成结构化思维，促进学生综合能力的提高。【关键词...
关联·综合·实践：引领小学数学跨学科学习的重要路径 【摘要】跨学科学习强调科学整合不同学科的知识、方法和思维方式，创新教学内容和形式，提升学生综合分析能力和解决问题能力。在跨学科主题教学中，教师应立足问题解决的实际，凸显学科关联、彰显综合应用、强化实践活动，进而发展学生的数学核心素养。【...
小学数学单元整体教学模式下深度学习的开展 【摘要】单元整体教学是近几年小学教育中较常用的教学方式，该方式的突出特点是以单元整体为理念设计教学活动，将知识以结构化、系统化的形式呈现，并通过多种趣味性的教学活动增添学生的学习乐趣。在小学数学教学中实施单元整体教学，不但能够让数学教学变...
基于支架教学的数学语言能力培养探究 【摘要】支架教学在数学教育领域中扮演着重要的角色，特别是在培养学生数学语言能力方面具有显著意义。本文旨在探究支架教学在数学语言能力培养中的作用，深入探讨支架教学对学生数学语言表达能力的培养策略，促进学生数学语言能力的全面提升，为他们未来的...
利用英语绘本教学提高学生阅读素养 【摘要】本文阐述绘本教学在小学英语教学中的重要意义，探讨对于英语水平基础不同的学生如何开展绘本教学。【关键词】英语绘本教学阅读素养随着大家对培养英语阅读素养的重视，英语绘本教学逐渐成为一种重要的教学方式，然而在对英语绘本教学深入研...
小学科学深度学习：内涵与特征、意义与实践路径 【摘要】根据深度学习的内涵与特征，本文提出在课堂实践中教学目标确立要指向高阶思维、教学内容整合要指向意义连接、教学情境创设要指向真实生活的教学实践路径。【关键词】深度学习小学科学实践路径通过在网上对“深度学习”和“小学科学”的搜索...
地方文化资源与美术教学活动的融合 【摘要】美术学科教学可在地方文化视域下，有效融入中华优秀传统文化、建筑学知识、红色文化的跨学科教学活动，培养学生文化自信、增强民族自豪感。【关键词】地方文化美育立德树人美术教育是艺术教育的重要组成部分。《义务教育艺术课程标准（20...
信息技术赋能小学美术智慧课堂的实践研究 【摘要】在信息技术的多元赋能下，教师要建构优质、创意、高效的小学美术智慧课堂，必须与时俱进，强化教学技能；积极探索，创新教学方法；多元联动，强化交流合作。【关键词】信息技术小学美术智慧课堂随着“双减”政策的出台、教育数字化转型战略...
乡村小学体育教学中游戏化教学模式的应用探究 【摘要】本文以乡村小学体育教学为例，重点探究游戏化教学模式的应用意义、要点和路径，希望为乡村体育教学事业可持续发展提供一些参考。【关键词】乡村地区小学体育教学游戏化教学模式兴趣寓教于乐游戏化教学模式，指的是教师依照教学内容的需...