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一、引言
伴随信息技术的持续进步，“互联网 + 教育”已逐渐成为推动基础教育改革的重要动力。小学阶段作为学生数学思维与学习习惯养成的关键时期，其教学目标不应仅局限于知识与技能的掌握，更应注重学生综合能力的培养。然而，当前数学课堂仍存在学科教学相对孤立、数字化资源利用效率不高、学习任务与生活实际联系不紧密等问题，难以满足学生在新教育环境下的成长需求。（剩余4941字）
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“互联网 + 教育”背景下小学数学中学段跨学科学习任务群的实践路径
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