莞脉流芳·美育新章

——东莞本土文化资源分段融入小学美术课程的实践探索

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一、本土文化资源利用的背景

（一）课程标准的指引

《义务教育艺术课程标准（2022年版）》指出，地方课程资源非常丰富，各地美术教育机构、研究人员和教师应该努力做好开发工作，有组织地在当地进行调查、了解，分类整理地方课程资源，充分加以利用，积极编写校本教材。课程标准也释放出一个信息一一美术既是文化的载体，也是文化的一种类型，美术学习不仅是美术技能技巧或美术知识的学习，还是在一种文化观关照下的学习，教师应该让学生在文化情境中理解美术，并通过对美术的学习感受和接受文化[]

（二）政策法规的要求

中共中央办公厅、国务院办公厅印发的《关于进一步加强非物质文化遗产保护工作的意见》，明确提出将非物质文化遗产保护工作融入国民教育体系，要求构建非物质文化遗产课程体系和教材体系，出版非物质文化遗产通识教育读本[2]；在中小学开设非物质文化遗产特色课程，鼓励建设国家级非物质文化遗产代表性项目特色中小学传承基地，推动非物质文化遗产在基础教育阶段扎根。（剩余4417字）