“双减”背景下小学语文作业设计的优化策略
基金项目：本文系2024年度河南省基础教育教学研究项目“县域小学语文校本研修活动设计的行动研究”（立项编号：JCJYC2402050404）研究成果。
在“双减”政策实施和推广过程中，一些家长、学生认为作业总量的减少会直接影响学习质量，降低学习成绩，因此对“双减”存在抵触情绪。为真正落实“双减”政策要求，实现作业减负而不减质的预期目标，教师作为一线教育工作者必须发挥自身的主动性，从学生的真实成长需求出发，探索在“双减”政策背景下优化小学语文作业设计的方式方法，解决传统作业设计形式单一、难度过高、缺乏个性化等问题，促使作业成为推动学生全面健康发展的强大助力。（剩余4599字）