循序渐进，走实过程

——关于小学习作起步阶段教学的一点思考

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“清楚明白地讲述见闻”“说出自己的感受和想法”“讲述故事力求具体生动”……这是第二学段“表达与交流”中的习作能力目标。为了帮助初学写作的学生达成这些目标，教师要放慢步子，引导学生循序渐进地开展习作实践活动，丰富语言表达经验，提升习作能力。

一、积累表达的基本形式

进入第二学段学习的学生，刚刚开始学习写整篇的习作，教师在教学中应该引导他们乐于用口头、书面的方式与人交流，愿意与人分享，增强表达的自信心。（剩余2083字）

试读结束

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