锚点·支架·跃迁： 初中语文深度学习三重进阶

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《义务教育语文课程标准（2022年版）》强调教学应“引导学生在语言实践中形成关键能力”，然而传统课堂常陷入“碎片知识灌输一机械技能训练一应试成果检验”的浅层循环。布鲁姆认知目标分类理论指出，高阶思维发展需要经历“记忆一理解一应用一分析一评价一创造”的渐进过程，这与深度学习的认知建构规律深度契合[1]。（剩余2780字）

试读结束

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