三维赋能：新媒体技术驱动初中古诗文教学的系统重构

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《义务教育语文课程标准（2022年版）》强调“通过技术赋能深化文化理解”。认知心理学家梅耶的“多媒体学习理论”指出，多模态资源整合应符合认知负荷的最优分配原则，而当前部分课堂仍将技术工具简单用作视听刺激手段。为此，本文尝试融合建构主义学习理论与数字人文方法，以探索古诗文教学创新路径。这一实践体系既回应了新课标对“思维发展与提升”的要求，也为解决技术工具与人文内核失衡问题提供了可行方案。（剩余2710字）

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