课程资源整合的逻辑与途径

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〔摘   要〕  数智技术推动小学科学课程资源发生属性重构，从静态存储转向动态生成，从单一形态转向多元融合，从外部输入转向内生建构。资源整合遵循三重逻辑：认知逻辑强调概念理解的进阶设计，技术逻辑实现数据驱动的精准匹配，教育逻辑回归主体发展的价值追求。整合途径呈现层级推进特征：宏观层面通过政策引领与标准制定构建制度保障，中观层面依托平台建设促进资源共享，微观层面推动教学创新支撑个性发展。（剩余4501字）

试读结束

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