让学生在多元评价中自然生长
——以七年级下册《台阶》教学为例
作者简介：刘玉祖（1972—），男，汉族，甘肃榆中人，本科，高级教师，研究方向：语文教学。
《义务教育语文课程标准（2022年版）》（以下简称“新课标”）中关于教学评价改革做出了明确的指引，“加强语文课程评价的整体性和综合性”“注重评价主体的多元与互动，多种评价方式的综合运用”“注重过程性评价与终结性评价的结合，过程性评价应贯穿语文学习的全过程”等一系列教学评价改革要求，不仅使教学评价的教学功能得到了进一步凸显，还使教学评价环节成为促进学生自主生成的重要途径。（剩余4459字）