小学数学教学中的表现性评价设计
——以青岛版五年级上册“聪明的测量员”为例
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《义务教育课程方案（2022年版）》明确了聚焦核心素养，面向未来的课程建设基本原则，而要促进核心素养的落地，离不开相关评价的运用。那核心素养又该如何评价呢？同样地，《义务教育数学课程标准（2022年版）》（以下简称“课程标准”）指出，需要构建评价方式、维度和主体丰富全面，结果关注学生进步的评价体系，以促进学生核心素养的发展，真正实现评价的育人导向功能。（剩余3512字）
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