“树人”理念下的小学道德与法治课堂教学策略
美国哈佛大学心理学家罗伦斯·科尔伯格认为，儿童道德判断的发展分属三种水平：前习俗水平、习俗水平和后习俗水平。因此，儿童道德判断的发展是逐渐由低到高，由一个阶段进入另一阶段。阶段转换过程的实现依赖于道德判断早期形式的重组。小学阶段的儿童正处于前习俗水平向习俗水平转化的重要阶段，因此小学阶段是学生道德与法治观念形成的关键时期，而道德与法治教学是实现这一目的的重要途径。（剩余4306字）
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