以“问题提出”促进小学数学课堂“教、学、评”一致性

——以“鸡兔同笼”问题教学为例

  • 打印
  • 收藏
收藏成功
微博 QQ空间 微信


打开文本图片集

在小学数学教育中，“教、学、评”一致性一直是教师和学生关注的重点。然而，传统的教学方式往往以知识的传授为主，缺乏对学生思维能力和问题解决能力的培养。在“教”的阶段利用“问题提出”可以为学生做指引；在“学”的阶段利用“问题提出”可以作为学生学习的目标；在“评”的阶段利用“问题提出”可以检测学生的学习水平。（剩余3919字）

试读结束

目录
monitor