单元整体结构化教学视角下的初中数学单课时教学设计

——以沪科版“三角形中边的关系”为例

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【摘要】《义务教育数学课程标准（2022年版）》倡导大单元结构化教学，提出整体设计、分步实施的教学方式.文章以沪科版初中数学“三角形中边的关系”为例，从教学设计、教学实施、教学反思三个环节，阐述了应遵循的总体设计原则、新知教学过程中的设问策略以及在例习题选择时概览全局的要求.最终激活学生的元认知系统（剩余4452字）

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