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【摘要】《义务教育数学课程标准(2022年版)》(简称“新课标”)要求教师探索激励学习和改进教学的评价,指出评价不仅要关注学生数学学习结果,还要关注学生数学学习过程,激励学生学习,改进教师教学.在新课标背景下,传统的教师评价、终结性评价已不能满足教学需求,如何探索多元的评价主体和多样的评价方式,正在(剩余5465字)
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新课标背景下小学数学多元评价体系的构建策略探究
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