“双减”背景下小学数学趣味作业的实施策略

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摘 要：在当前小学数学作业设计与布置中，一方面，教师布置作业以巩固基础知识为主，缺乏趣味性，无法满足小学阶段学生的学习需求；另一方面，数学作业结构单一，反复机械的训练影响学生学习数学的积极性。“双减”政策要求全面压减作业总量和时长，减轻学生过重作业负担。因此，以趣味作业为切入点与突破点，根据不同学段学生的年龄特征、认知规律、活动经验，实施具有操作性、多元性、系统性的趣味作业，从关注数学知识转变到关注数学能力上，有助于激发学生数学学习兴趣，提升学生数学思维，真正做到为学生“减负”。（剩余2814字）

试读结束

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