医卫职业教育增值评价的理论逻辑与实践向度

——从工具理性到价值理性

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摘要：针对医卫职业教育评价中工具理性主导导致的“价值迷失”问题，基于哈贝马斯交往行为理论和马克思职业价值理论，构建“双维理性”分析模型。采用批判话语分析解构6省《卫生类职业院校评估标准》，对8所院校开展参与式观察，研究发现：工具理性导致评价的“三重异化”（主体性缺失、过程断裂、价值窄化）；价值理性导向的增值评价需实现“三个重构”；实践向度体现为“临床伦理共同体”的构建。（剩余5615字）

试读结束

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