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1 研究背景
传统函数教学中常因抽象性导致学生理解困难[1.基于此，本研究尝试将SOLO分类理论与项目式教学有机融合，构建具有认知发展梯度的教学设计框架，并以人教版初中数学“函数及其应用”单元现实课堂教学为例，构建“三维五阶”教学设计框架.在实施过程中采用动态支架策略，有效支持学生从基础认知向高阶思（剩余2747字）
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基于SOLO分类理论的初中数学项目式教学策略
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