“双减”背景下初中数学作业高效性设计的实践研究

——以“一次函数的图象和性质”为例

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1引言

作业是课堂教学的重要延伸，《义务教育数学课程标准（2022版）》明确提出要重视作业作为教学评价的重要方式要发挥育人导向作用，为更好地发挥作业价值开辟了新的路径，教师应该遵循“双减”政策的要求，树立正确的作业设计意识，调整作业设计的内容和形式，针对学生的学习能力差异，设计分层且多样化的数学作业（剩余3999字）

试读结束

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