初中历史单元整体教学设计微探

——以统编教材中国史教学为例

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作者简介：戴刚（1988—），男，江苏省苏州工业园区东延路实验学校。

教师在分析教材时，应将教材中的单元作为一个整体通盘考虑。单元的主题构成了一个完整的学习情境和学习范围。单元内容的整合，需要将单元中的相关专题内容连成一条教学线索，并明确单元下各课的侧重和关联。为了便于教学实践，教材按照时序，把课程内容分为若干单元，每个单元涵盖一些知识点，这些知识点都比较小[1]。（剩余4477字）

试读结束

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