“教、学、评”一体化视角下的高中语文读写共生课堂重构

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《普通高中语文课程标准》（2017年版2020年修订）指出：“评价的过程即学生学习的过程，应围绕阅读与鉴赏、表达与交流、梳理与探究等学习活动，在具体的语文学习情境和活动任务中，全面考查学生核心素养的发展情况[1]。”其强调评价应贯穿教学全过程，成为学习的有机组成部分。在此背景下，如何通过评价机制的重构，推动阅读与写作的双向共生，成为语文教学改革的关键命题。（剩余7362字）

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