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随着教育目标从“知识本位”向“素养导向”转型，传统高中生物课堂的局限性日益凸显：单向传授导致学生思维僵化，实验教学流于形式化，跨学科整合能力薄弱[1]。项目化学习以真实性、实践性、协作性为内核，通过驱动性问题引导学生经历完整探究过程，恰好回应了上述挑战。生物学作为一门实验性与应用性并重的学科，其微观机制与宏观生态的复杂性要求教学突破教材边界，构建真实的问题解决场景。（剩余7376字）
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基于项目化学习的高中生物教学策略探析
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