以三个“通过”使学生思维外显化

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〔摘   要〕  科学学习是一个概念持续重构、思维逐渐发展的过程。在小学科学课堂上，学生的思维大多数时候是看不见的，只有将其外显时，教师才能对学生学习的过程进行有效的观察、引导和评估。本文阐述了思维外显化的教育价值，并结合具体教学案例，探讨了如何运用语言、画图、建模等多元化策略，使学生内在隐藏的思维过程呈现。（剩余3924字）

试读结束

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